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人文素养教育的目标能否有效达成，离不开一套有效的评价体系。在不少院校，人文素养教育最终的结果是体现在课程学分上，学生们只要通过了一些人文素养类课程考试，修到了相应学分即认定该学生接受了人文素养教育。然而，学生的人文素养是否真正提升，并不是学分能够完全体现出来的，在高职院校普遍实行“职业资格证书+毕业证书”的双证书制度下，又该通过何种载体对学生的人文素养进行评价，这也是一道值得深入研究的课题。
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