这样的课程管理至少涉及两个大的方面。一是以学习者为中心的价值取向，什么样的课程好？从学习者角度出发，就会有比较明晰的判断视角，那就是学习者高度投入与参与的课程、学习者获得深度体验的课程、学习者获得高阶产出的课程。二是关注课程的自我管理，必须在课程实施中引导学生管理自己的学习过程，使学习由感性上升到理性，促进思维品质与素养的提升，这也是课程改革追求的根本目标之一。

课程需要向过程管理要质量。教师管理课程能使课程不断得以优化；学校管理课程能引导课程最终服务于学习者的成长；而引导学生管理学习本身，更会全面促进学习。

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轨道运校是由甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校。

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