教师在共同体中成长

发布时间:2017-10-12 04:38:33

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学校共同生活是为实现共同的目标而凝聚，可能会有分工、有协作，有群体的交流与分享，也有个体的思考与判断，在实现共同目标的同时也实现个体生命充分、舒展的成长。

专题研讨打造专业成长共同体

教师一起研究探讨，一起备课试教，一起制作课件，看似一位教师承担的任务，现在成了一个教师专业成长共同体建设的平台。专题研究活动每次都有教师承担上课、评课等研究任务。在这高频率的“点击”下，教师可以一起共同实践，共同思考，共同发展。

扁平管理促成年级发展共同体

在学校管理中年级组长常常是个上情下达、下情上传的尴尬角色，因此我们实施了以年级组长负责制的扁平式管理模式。赋予年级组长真正的权力——每个学期教师的人事聘用权，让年级组长参与管理，一起讨论学校工作，一起参与老师的绩效考核等。

志趣相投凝聚兴趣发展共同体

无论是甘肃技校学生还是教师，学校生活是其与他人共事、与他人共处的时空和共同浸润于其中的生活。在一定意义上可以说，人的思想、意识、能力等素养都在共同生活中形成，共同生活真正滋养着人的成长。教师中有博客社团、诵读社团、读书社团等，不少教师因为共同的兴趣爱好走到了一起。教师浸润于有共同生活的学校，便有了家的感觉，学校是学习工作的场所，也是心灵与精神可以皈依的一方净土。

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兰州轨道高铁学校铁路运输学校

轨道交通运输技工学校是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制职业学校。

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