近年来，幼小衔接班火爆异常，让不甘让孩子“输在起跑线上”的家长们趋之若鹜。孩子上衔接班是否有必要？让孩子上衔接班是否有益？这是不少家长关心的问题。

首先，从基础教育学制来说，我国的基础教育包括学前教育、小学教育、初中教育、普通高中教育，各学段之间并没有设置所谓的“衔接教育段”。也就是说，所谓的各种“衔接班”教育并非国家规定的一种教育。国家对基础教育的学制规定、学段划分是经过科学论证，符合教育规律，且经过实践检验的。对幼升小的孩子来说，如果中间确需一个衔接的话，国家早就将其纳入正规教育的范畴了。

其次，从孩子的入学年龄来说，国家过去执行过七周岁，六周岁半，现在执行的是6周岁。这个年龄也不是随意乱定的，是根据儿童生长发育规律和小学生的学习要求，经过科学论证并历经多年实践检验的。让孩子过早写字不利于其骨骼发育，甚至会导致手指畸形；让孩子过早学习数学，不利于其抽象能力的发展，一旦形成靠记忆学数的坏习惯，会严重影响其后续的学习。

再次，衔接班所承诺的衔接主要有两个方面，一是课程衔接，二是习惯衔接。所谓课程衔接，无非是提前学习一年级的知识，提前学习本身不是一件坏事。但关键是，小孩子入学后不是接着衔接班继续学习新知，而是重学这些知识。这对于好奇心强，对世界充满探究欲望和兴趣的孩子来说，并非是一件好事。

重复性学习，不仅会让孩子一上学就感到学习的枯燥与乏味，也会让孩子感觉小学学习内容简单，不过如此，从而降低学习兴趣，导致有意注意力的下降。其外在表现就是上课时注意力难以集中，作业应付潦草；更为有害的是，重复性学习会导致孩子求知欲的减弱，衔掉孩子的学习兴趣，这是最得不偿失的。

良好的学习习惯是在一定的环境下慢慢养成的。幼小衔接班不过是一种临时的培训机构，抵不过一个普通正规小学。从课程设置到学习节奏，从教师授课到作业布置，特别是孩子作业的完成、检查与讲评，幼小衔接班都不可能与正式学校同日而语。

再说，当下的幼小衔接班，鱼目混珠，良莠不齐，国家没有统一的管理，更没有专业机构对其教育教学进行监管和评估。不少衔接班虽然打着最强师资阵容甚至不少名师的旗号，但给孩子上课的教师可能连教师资格证都不具备。让孩子放弃幼儿园的正常、正规教育，花巨资把孩子的未来，押给没有合法资质保障的未知，实在不能算是一种明智之举。

（作者李玉柱，蒲公英评论特约评论员，文章第73次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
 

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