从课程数量丰富到课程质量提升这个过程并不会自然发生。从目前来看，有质量的课程主要通过以下路径产生：通过选择形成，即通过学生自主选择，逐步淘汰部分课程，留下有质量的课程；通过优化产生，即通过课程实施与改进，不断优化课程的内容与实施方式，生成有质量的课程；通过“种植”实现，即基于先进理念，开发引进高水平的相关课程，并进行适度改造。

如果站在课程体系的全局看，就会发现这是一个提供、引导、选择、约束的过程。首先建立丰富的可供学生选择的课程体系，适度引导学生，通过自主选择，不断把学习者约束到最有质量课程学习的过程当中，由此完成学习者个体与课程之间由数量到质量的“匹配”。
 

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