嘉定中光高级中学高一学生于晓（化名）偷偷加入创业大军，和朋友一起开起微店，每月竟能赚上万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课，其行为引起多名任课老师的“投诉”，有的老师甚至提出学校应该让其退学。经过学校讨论，嘉定区中光高级中学并没有让于晓退学，而是为其量身定制一张课程表，由该学生来选择自己希望获得的知识。（6月26日《新闻晨报》）

　　你创业，我定制，个性化教学的个案成就一段佳话。中学生创业已实属不易，至少在现实环境中，这几乎属凤毛麟角。很多人会认为，基础教育对孩子很重要，因而不应“把钱看得太重”，学好之后去创业，未来走向也才会更加事半功倍。更何况，作为“中途创业”典型之一，前世界首富比尔.盖茨却称，辍学已成为一种危险的传染病。对于大多数人来说，辍学都不是个好主意。

　　可是当机会来了，你能参与创业而挣一笔钱，为什么行在当下呢？人成功的路径很多，学习知识当然重要，不过创业同样也值得提倡。有的孩子具有这方面的天赋，在创业方面有独到之处，当其创业热情井喷之势，让其早点试水也未尝不是一种好的办法。更何况，教育的本质就是人格塑造，让其学会做人做事远比教条化的教学更有意义。教育改革的目的，以及对时下教育制度的抨击，恰在于因为其忽略了个体的差异性，而没有做到“因材施教”。

　　同时，“不放弃每一个孩子”本就是教育最基本的责任，也是定制课程最值得称道之处。虽然从惯例上讲，学生因为创业赚钱而屡屡旷课，按照校纪校规完全可以将其开除，也可以让学校少了一个“刺头”而多了一些安宁，也可以防止其产生负面的连带效应，若其他学生纷纷效仿，则会给学校管理带来巨大的挑战。然嘉定中光高级中学没有如此“简单而粗暴”，而是在默许的情况下，根据其按兴趣定制个性化课表，运行两周达到了良好的效果，实现了经商学习的两不误。

　　在既有的教育管理模式下，“定制化教学”显然难以复制，其涉及师资投入、课程资源等多方面因素，无法一蹴而就。不过，在行动无以企业的情况下，让观念和认识先行一步，同样是教育转型的现实要求，也为下一步的教育改革而创造条件。因而，对“学校定制课程”式的个性化教学，不应当求全责备，更不能基于所谓的公平而作无病呻吟，否则就可能形成严重的挫伤。

　　时下的应试化、雷同化和同质化的教学早为人诟病，实行“差异化、个性化和特质化”教学的呼声日益强烈，并成为教育改革的首要任务。然而素质化教育，首先要体现对教育权的尊重，然而才是个体差异的满足。如果连教育权都无以保障，那么一切都将沦为无源之水。因而，不开除每一个学生包括所谓的差生或者刺头，才能延续个性化教育的下一步。在此基础上，根据学生的兴趣爱好，而设计相应的教学课程，以达到扬长避短的效果。如果这些都一时无以做好，保持宽容与鼓励，也是“因材施教”最低层次的实现。

　　“个性化教学”知易行难，既面临着体制机制的束缚，更面临着观念引发的冲突。然不积跬步，无以行千里。个性化教学是未来教育改革的方向，虽然无以做到一蹴而就，但让一些人“先个性化起来”，才能让改革不止步于口号，也才能公众期待最终落地