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在民办教育这方热土上歌吟

发布时间:2017-02-13 11:06:46

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我出生在乐清最偏远的大山深处，是一个农民的孩子。1987年考入师范，1994年到育英学校工作至今。回顾自己的经历，我想说：是民办教育给了我发展的舞台！

刚毕业那会儿，农村学校设施落后，学生基础薄弱。资源少，自己找；经费难，自己干……在山区任教几年，几届毕业班成绩均名列大荆区前茅，我也幸运地获得温州市教坛新秀称号。

也许是机缘使然，那一年恰逢育英学校初创，经过与董事长黄纪云先生的一番交流，民办学校灵活的机制以及专业提升明晰了我的方向。

上世纪90年代初期，民办学校在乐清乃至温州还是新生事物，在民办学校工作饱受社会质疑。各种言论铺天盖地而来：“老师像牛一样苦”、“老师的待遇是得不到保障的”……社会上的言论不是空穴来风，学校的工作负荷重显而易见。1995年，我开始担任两个班级的语文教师兼班主任，还兼任学校教务处、质管处副主任，《育英报》编辑与《育英教科研动态》主编，工作真是连轴转。而且由于机制问题，民办学校教师学习的机会也很少。

打铁要靠自身硬！我从自身做起，一是积累，向录像学习。我从电教馆借来大量全国名师课堂录像带，一边观看，一边写下笔记。我记不清自己写了多少笔记，只记得当时的项副校长看了我的笔记与备课本后，大为惊讶，曾当作学校典型进行推广。二是请教，虚心向各地名师请教。三是尝试，不断讨论改进。我总结出“滚雪球”教研范式，即对一个课例不断进行对比研讨，不断改进，由此辐射取得“这一类”文本的有效教学，这在当时是很有特色的。

同样，在班级管理上，我也坚守着“教育是一种高尚的服务”理念。陶行知先生的那句“捧着一颗心来”我始终铭记在心，也努力践行。

我清楚地记得1997年9月开学后没几天，班上的一名学生突然高烧不止，医院检查之后怀疑是得了白血病。中间孩子高烧不退，完全失去了知觉，他的父亲几乎绝望了。作为班主任的我，赶紧打电话恳求学校出面连夜请专家会诊，一定要保住孩子的生命，哪怕只有一线希望。一番努力之后，经过会诊，病因找到了，原来是孩子钓鱼时被毒虫等叮咬后溃烂导致的败血症。事后，学生的父亲拉着我的手说：“多亏了你的坚持，给了他第二次生命！”这虽是个例，但日常教学中，民办学校的孩子在校24小时，作为班主任的我就要负责24小时，这需要坚守的毅力。然而当我看到学生及他们的父母信任的目光，多少苦累都沉淀成一种美好的回忆。

上世纪90年代以来，政府大力扶持民办教育事业，相继出台一系列改革措施，民办教育走上了良性发展的快车道，我也开始坚守后的突围。1999年温州教学评比，我连续获得多项第一名。此后几年，我继续努力，在专业上进一步发展，优质课、课题多项获得省、教育部的奖励。1994年至2005年，十年磨一剑，我迎来了教学的突围，也见证了温州、浙江民办教育的不断发展。

做了十几年班主任，也干了多年行政工作，我常常对自己说，无论怎样先进的理念，核心就是爱和责任。寄宿学校的孩子缺失父母的关爱，我有责任去帮助这些孩子。近几年，我一直以“成人小孩”的身份，致力于校本课程建设，研发了经典诵读、儿童阅读等课程，润泽孩子心灵。几年来，许多学校纷纷效仿，以至于经典诵读课程作为乐清经验入选全国未成人思想道德建设的典型案例。

民办学校往往师资良莠不齐，稳定性差，这几乎成了发展的软肋。自1999年负责该项工作，“和你在一起”成了我的责任。“和你在一起”，就是要真切地帮助教师设计个人职业规划，为教师提供各种发展平台，现场说课、案例写作、评课，“教研周”、“学术月”可谓此起彼伏。10年来，我校共有50余位教师获得乐清市级优质课一等奖以上荣誉，仅2011年，就有近十位教师获得“温州市骨干教师”荣誉称号，成为温州民办教育师资建设的“育英现象”。

“和你在一起”意味着要深入到教师中去。比如，每一位教师的学期计划、期末总结，我都要细细阅读，逐一撰写评语。班主任为学生写的学期评语，我坚持一个个看过，择优交流。每学期1300多位孩子的评语，看完要好几天，但十多年来，我从不间断。

“将责任带向更远的地方”，我这样想，也这样在做。2008年“汶川地震”，我联合党支部、工会、初中部发动全校师生为灾区捐款40余万元。为支援青川灾区教学研究，我主动接受省教育厅支
“为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉。”近20年的民办教育生涯，让我从一名普通教师成长为民办学校土生土长的特级教师，这是温州、浙江民办教育发展给予我的机遇，我会珍惜，我会坚守！

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