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加固中职基础地位是教育公平的追求

发布时间:2016-12-23 10:07:14

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“中等职业教育不等于中等学校职业教育，我们在考虑职普比‘大体相当’时，要有大职业教育的概念。如果我们把蓝翔技校等也计算在内，应该就不是现在这样一个比例。”世界银行职业教育项目顾问王文槿教授告诉记者，杨进所长所呈现的OECD国家和欧盟各国的职普比“大体相当”，数字中不仅包括了学校职业教育，也包括了职业培训在内。
“国外职业教育大多是以取得职业证书为目的，通过资格框架实现与学历教育的等值。而我们国家的情况比较特殊，中等职业教育的主体是学校职业教育，承担着学历教育的职能，在维护教育公平中发挥重要作用。”王文槿说。

正是因为中职教育在教育公平中的这一重要作用，姜大源认为，削弱其基础地位，将加剧学习者智力倾向与个性发展预期的失衡，因为从发展潜能来看，适宜的教育路径，更有利于强化学习动机和提高学习成效。不仅如此，削弱中等职业教育的基础地位，还将加剧学习者选择后移与早期职业规划的失衡，因为从发展的时空来看，适宜的教育路径，更有利于提供纵横选择和增强学习自信。
“我们不能只有获得间接经验的教育，还要有习得直接经验的教育。提供最适合的教育才是最公平的教育，中等职业教育就承担着为每个人找到最适合教育的功能。”姜大源强调。

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