伴随着教育的开放度越来越高，区域教育的发展越来越需要走出去、请进来，通过有效的交流促进发展提升;同时也需要教育发展优势地区对欠发达地区的支教帮扶。不管是哪种形式，自主平等的交流关系、相互促进的发展状态，都是互动区域之间长期“合作”的前提，也是区域交流“1+1>2”的必然诉求。没有共同发展，就难有长期自主的互动交流与有效帮扶。鉴于此，周刊特别挖掘区域交流与帮扶的两种“合作”诉求，呈现双方共同发展的实践经验。

“1对1”结对提升 上海市杨浦区→贵州省遵义市

帮扶“走心”成就沪黔情深

　　提起从上海来的支教教师，贵州省遵义市正安七中学生家长万毅赞不绝口：“实在感谢他们，孩子从他们身上感受到上海大都市的风采，变得充满了朝气。”

　　此事还得从2014年3月说起。那时，上海市杨浦区应遵义市教育局邀请，每年选派3名校长、12名教师组成支教小组，在遵义市湄潭县、正安县和道真县3所学校开展为期一年的支教帮扶。

　　2015年9月，一支8人组成的第二批支教小组在上海杨浦区开鲁新村第二小学校长丁建萍的带领下，分3组赴遵义支教。当年，遵义市湄潭县、正安七中还先后组织两批各24名教师到上海培训学习。

　　据遵义市相关负责人介绍，近两年来，杨浦与遵义两地教育交流活动频繁，交往密切，效果显著。杨浦区支教小组根据“遵义所需，杨浦所能”的要求开展工作，在遵义为教师上示范课、研讨课，通过课堂传递上海的教育教学理念;他们充分发挥自身优势，工作尽心尽力，最大限度地发挥播种、辐射的作用。

　　遵义当地一位教师听了支教成员宋轶珺《角的度量》一课后，感触颇深：“数学教学不仅要教会学生知识，还要教会学生掌握解决问题的方法。课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂……”

　　遵义市教育局局长杜富川也评价说：“从已帮扶的工作来看，上海方面资源雄厚，真帮实助，结对学校已经取得明显的成效。”此项工作不仅为帮扶学校注入了新活力，受到了遵义方面的好评，还被上海市教委誉为“杨浦模式”。杨浦教育人也在帮扶活动中有了新收获。

　　在湄潭县湄江四小，支教教师魏芸在不到两周的时间里，就带领学生通读了人教版英语教材。在研讨课上，她利用多媒体，通过生动的英语教学语言、形象的肢体语言、小奖券等方式，调动学生口语表达的积极性。学生从一开始不敢说英语，到最后抢着发言，基本适应了全英语的课堂教学模式……当地听课教师看到自己的学生在课堂上的变化，纷纷表示要去探索新的课堂教学模式。魏芸也非常兴奋：“支教教师的主要任务不是带班上课，而是要通过一些示范课传播先进的教学方法和理念。”她表示，“在示范课中，我用自己的教学行为诠释以学生为主体的新理念。同时，自己也在不断进行反思和总结。”

　　在正安七中支教的教师茹佳，深入研究了遵义市近5年中考作文命题特点，以支教的正安七中、附近农贸市场、山间农田等为场景，拍雨丝、听雨声、录鸟鸣、截图片、做视频……经过她的各种尝试和努力，学生的习作水平有了明显提升。茹佳说：“学生的进步推动着我不断进步，学生的成长促使我不断成长，我回去后要继续改进教学方法。”

　　2015年11月26日，经由支教小组联络，25名来自南通大学上海校友会的医学专家、教育专家、企业家，组成“爱在道真”专家团，在校友会副会长崔华的率领下，自行出资前往道真县开展义诊、支教、助学活动，他们还在印道中学、玉溪中学各捐建“爱心书屋”一间，捐赠书籍2526册，同时为两校的留守儿童捐赠了价值21万余元的爱心物资。

　　支教期间，每周一至周四下午6点至7点，在玉溪中学支教的几位教师都要走进“爱心书屋”，与留守儿童进行沟通交流，及时帮助他们解决生活、学习中遇到的困难和问题。“在这里，我们不仅可以学到许多知识，而且可以享受到老师无微不至的关爱，我们一定要勤奋学习，不辜负老师的期望。”一位受帮扶的学生说。

　　要离开了，挂职担任道真县玉溪中学副校长的上海市包头中学副校长倪向东感慨万千：“这一年，玉溪中学全校上下‘抢抓机遇，主动发展，自我加压，乘势而上’的精神令人敬佩;在接受上海帮扶的同时能主动去帮扶区域内的其他学校，定期开展联合教研、送课下乡、教学展示等活动，在校园文化建设、学业减负增效、教学信息化、课题研究等多个方面引领区域内的学校，走出道真，走向上海。”倪向东还解读说：“遵义——遵道行义、自强不息;道真——重道求真、厚德载物，这正是我们教育追求的本源，也是我们支教工作的源泉。我们要在与道共真、弘道传真的教育路上，再次出发……”

　　挂职担任正安七中副校长的上海复旦实验中学教导主任蒋文明依依不舍：“一年里，我们将自己融入正安七中的工作和生活之中，山海情深，沪黔两地的教育交流会不断地延续下去。”

　　“通过双方经常性和长期性的考察互访、对口衔接和人才交流，两区域必将在携手并肩中缔结深厚友谊，共享发展成果，共筑美好明天。”遵义市教育局副局长任超英感慨地说。（通讯员 赵仕华 杨晶韫）

　　“1对N”交流共进 甘肃省张掖市甘州区→江苏省太仓市、湖北省黄石市、重庆市渝北区、内蒙古阿右旗……

“一带一路”跨区域合作共赢

　　“一是从兴趣入手，二是从孩子需要出发，三是以方法为切入口，授之以渔……”在江苏省太仓市城厢一小承办的“太仓市课外阅读教学观摩活动”现场，甘肃省张掖市甘州区金安苑学校教师张丽华应组委会邀请点评。她的点评得到了太仓教研室语文教研员薛丽萍的称赞，也感动了城厢一小校长朱强，他当即表示，要与张丽华所在的学校建立对口关系,共同推进阅读教学。

　　郑和下西洋的起锚地太仓与丝绸古镇甘州，“一带一路”上的两个城市，在教师成长的共同诉求下联系起来。张掖市甘州区致力于双方交流机制和平台建设，促进跨区域交流和教育转型发展，这也成为该区提升区域教育品质的“988工程”之一。

　　除了太仓市外，2015年，甘州区还与湖北黄石市、重庆渝北区等区域教育部门建立交流学习的互助关系，这一年真正成为甘州区教师专业成长的“黄金一年”。

　　这一年，甘州区举办了河西三地市高中论坛，搭建并夯实了首个高中学校教育交流平台。当年7月，甘州区选派6名信息技术骨干教师到山东省课程发展中心就远程研修和校本研修与山东省的中小学进行了交流研讨;之后，在太仓市、黄石市黄石港区开展了为期两周的首届甘州区“蒲公英”导师进校跟岗研修活动，78位当地名师和甘州区56名教师建立“帮扶对子”，共同开展磨课、评课，议课等“一对一”助教活动。

　　区域交流，冲破了地域之间的藩篱，让甘州区教师在交流学习中找到了专业成长道路。甘州区南关学校教师赵吉萍和太仓市音乐学科带头人赵丽琴结成“师徒”，每天形影不离，一起探讨交流。在导师指导下，赵吉萍上了一节音乐公开课。课上得深入浅出，师生完全沉浸在音乐的乐园里。下课了，学生还意犹未尽，纷纷表示，有机会一定到赵吉萍老师的家乡——张掖市甘州区做客。“这是最美的一堂课!”赵吉萍说。名师指导与自我设计相融合，让赵吉萍的课有了灵魂。

　　龚雪萍是太仓市经贸小学校长，她的愿望是与甘州区对口学校建立长期合作关系，有机会能带学校教师和学生一起到甘州“游学”。

　　“跨区域教育交流，不仅仅是教学交流，还是教育文化交流。”江苏省太仓市教师发展中心副主任董开一说：“甘州区跨区域学习，让不同地域的教育文化传播开启了一个新窗口。”他表示，今后将选派教师到甘州，领略丝绸之路灿烂的文化，开拓教师视野，为推动西部教育尽一分力量。

　　“心对了，人就对了;人对了，世界就对了。”2015年11月19日，甘州区心理健康学会理事、张掖市职教中心教师张萍走进内蒙古阿右旗，围绕“如何做一名幸福教师”的话题，与当地200多名中小学教师进行了分享，这是甘州区教育扩大开放交流，推进跨区域交流的又一个缩影。

　　当天，甘州区还与阿右旗教研室联合举办教研活动，两地7名教师同课异构，说课、评课、议课……双方教研室还就建立“以学为主”的课堂教学、教师培训、艺术教育等方面进行了深入研讨。

　　当被问及甘州区建立跨区域共建的设想，教育局局长刘文说：“教育发展进入深水区，面对‘互联网+’新形势，区域教育应该积极作为，敞开胸怀，构建大教育框架。如此才能解决西部落后地区教育的局限性和发展‘短板’，加快与发达地区的教育交流和合作，这是西部地区教育改革和发展的大势。”他表示，以在省外教育发达地区设立教师培训基地为切入点，促进区域之间、学校之间的多元、广泛交流，为跨区域教育共同发展做一些实事，是未来工作的重点和方向。

　　正是为了支持更大范围的教师培训，2015年10月18日，甘州区教育局选派张掖二中、张掖四中、北街小学、西街小学、马神庙街小学分赴山东潍坊、四川成都，就教育信息化建设、数字校园、翻转课堂、微课制作等方面，与当地学校进行了交流和研讨。接着，又在兰州、北京举办校长高级研修班，组织36名中小学校长到兰州中小学、北京十一学校集中研修。

　　去年底，该区分3批选派54名教师到湖北黄石市和山东省课程培训中心跟岗研修。教育局还选派专人赴江苏、湖北、山东、重庆就建立域外教育合作，特别是就课堂教学改革、教师培训等工作进行积极协商，推动建立长期合作关系，完善共建长效机制。

　　经历了教师专业成长的“黄金一年”之后，2016年，甘州区跨区域交流还将继续通过更大范围的交流互动，有效提升教育质量，推动西部教育发展。

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