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翻唱歌曲上不了音乐鉴赏课的台面

发布时间:2016-01-04 02:10:41

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　　近日，笔者随同“博雅?未来教育家计划”小组来到英国参加培训，在伊顿公学（Eton College）实地观摩学习该校最富特色的音乐课。伊顿公学的老师们非常重视这次交流，将本该三周前教学的《You and me》（我和你）专门留了下来作为此次授课的内容。然而，课程开始不到十分钟，任课老师就摊开双手一脸愧意地跟我们解释，很遗憾，这节课他必须调换教学内容，因为原来影碟机不能工作了，而网络下载的歌曲不能保证其歌唱的纯正。

　　无独有偶，笔者11月份在北师大参加“大别山种子教师”培训时，也在某大学附中观摩了一节音乐课，授课内容是电影《闪闪的红星》中的一首插曲，授课教师以西域歌王翻唱的碟片为蓝本，反复欣赏后引导学生分析作品的结构，旋律的特点，节奏、节拍、力度、速度的变化。单从授课的角度而言，这节课应该是成功的：整个过程情境交融，教师与学生共同营造了一个和谐、美好的课堂氛围。但是点评时，来自中国人民解放军艺术学院，长期从事音乐研究的周荫昌教授颇为激动，他认为，“艺术要以美引真，以美导善”，而这节课的授课教师把示范的歌曲选错了，把审美的标杆搞错了。“原唱亮丽通透,字正腔圆,翻唱歪歪腻腻！”他还现场利用老式录音机播放经典歌曲，让大家体味不同时代、不同版本的同一首歌在音色、节奏等方面的差异，以及其中表现出的不同的情怀和思维方式。耄耋之年的老教授坚定地称：“优质的、经典的，才是真正的艺术教育。”

　　由此可见，对音乐美的鉴赏和向往是不分时代的。我不是老歌的死党，并不常听老歌，但也厌恶对老歌嘶哑地翻唱。这不仅跟我的经历、年龄和习惯有关，也跟我的理解、认识和感受有关。例如，我不喜欢听轻摇《南泥湾》，不喜欢摇滚《唱山歌哎，这边唱来那边和》，这些翻唱连口腔都没有打开，只是用力气瞎往前冲，咬字没有“头腹尾”之功，更别说讲究“边实”了。再比如，“9?3阅兵”前后，网络视频中的《松花江上》，听不出应有的痛失家园的悲愤，而只有事不关己的轻浮。

　　可以说，经典歌曲虽然产生于特定时代，但都具有永恒之美，粗糙的翻唱之作不适合作为音乐课的鉴赏素材。