近日，一位有着3年竞赛经验的大学生致信某媒体，用亲身经历讲述了对“竞赛党”的看法。针对竞赛是陷孩子于“水火之中”的言论，这名同学认为，竞赛过程的枯燥与艰辛，只有真正有天分且有浓厚兴趣的学生才能坚持下来。竞赛是一种“中国式的精英教育”，更是一种人生洗礼。　

　　前几年非常态的“全民奥数”，引发了一些人对奥赛的一片讨伐声。这种声音缺少的依然是理性，只有回归理性，让竞赛回归常态而非变态，才能真正发挥竞赛对人的成长的评价和激励作用。

　　将竞赛推向变态的不是竞赛本身，而是外部所能许可或认可的竞赛过于单一，对竞赛结果又赋值过高，如早年与“振兴中华”“民族荣誉”捆绑在一起，后来又与能否上顶尖大学相联系。在校际差距大的情况下，竞赛成为度量学生的一把尺子，承受了它不应也不能承担的功能。

　　同样，将竞赛全盘否定的看法确实在一些人中存在，奥赛无用论或认为竞赛陷孩子于“水火之中”的看法都过于片面。客观、公平的竞赛的价值是不能被抹杀的。事实上，保留竞赛的多样性，依据竞赛的本能为其赋值，常态的竞赛完全可以作为青少年成长发展的路标和激励。

　　从某种程度上说，竞赛过程是不断成长和探索自我的过程。人们可以在竞赛中了解自己的“长短”，找到真实的自己，确定自己的发展定位和方向；用竞赛激发自己的内在潜能和兴趣，在竞赛中学习他人的成长发展诀窍；通过竞赛丰富自己的知识、体验，在竞赛中培养严谨、拼搏、抗挫的品质；在竞赛中还可结交有共同兴趣的朋友，相互帮助、鼓励。

　　但是，任何竞赛都不是万能的，也不是普适的，每一种竞赛都有它适用的人群，仅适用于在该竞赛内容方面有兴趣、有潜能的人，若演变成为了得其利，人人都想参加的活动，必然变质。竞赛只能以人的兴趣为基础，自愿参与；不能左右或压制人的兴趣，更不能无所不用其极地扼杀真正有兴趣、有天赋的人。

　　任何竞赛都有适用的环境和条件，超越适用环境和条件的结果是扭曲和失真。常态的社会中需要有依据人的多样性才能建立起来的多样性竞赛，而不能只有或只使用单一竞赛。多样性的竞赛为具有不同才能的学生提供展示其潜能的机会，整体形成各种学生都有参与机会的良性生态。因此各种竞赛都需要充分体现参赛者的自主选择意愿，尽可能减少被动参赛者。同时要减少培训因素对竞赛的影响，这样才能使竞赛更加真实，参赛者具有相近的培训度是保持良性竞赛的前提。

　　一个不容忽视的事实是，竞赛只是对竞赛参与者某一方面潜能状况的测试和比较，是对人进行多元自主测评的方式之一，但不是唯一方式。某一次竞赛仅能获得个体特定时段内的状态，不能依据一次竞赛的结果对参赛者下全面的判断。竞赛结果可以作为学生成长发展的可靠依据，但不宜作为唯一依据，不能依据一次的结果就对学生的未来作判断。竞赛结果的解释与竞赛获得名次不能简单等同。增强结果解释的专业性才能有效地利用竞赛。

　　让竞赛走出极端，回归常态，既不能因为对升学有益就盲目参加竞赛，也不能将竞赛变味的板子打在竞赛身上，一刀切地取消各类竞赛，禁止竞赛成绩的使用。而是要建立多样化、常态化的竞赛机制，以服务人的成长为出发点，设计、规划好竞赛的每个细节，消除竞赛中把参赛者当作工具的意识、行为和环节，充分利用竞赛为人的成长发展服务。