黄珊：遇见孩子，发现更好的自己

发布时间:2015-12-03 10:15:40

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　　开栏的话 有人说，幼儿教育是“根的教育”。如果把教育事业或是人的成长比作一棵大树，幼儿教育就好比是在“筑根”“养根”，正所谓“根本不美，枝叶茂者，未之闻也”。

　　本栏目所呈现的是这样一群人，他们日复一日地从事着对“根”的呵护和培育，只为了明天的“大树”枝繁叶茂、硕果累累，我们把他们称为“护根者”。

黄珊：遇见孩子，发现更好的自己

黄珊与孩子们在一起幼儿园供图

　　黄珊研究员，全国优秀教师，北京市特级教师，现任北师大实验小学与实验幼儿园分党委书记、实验幼儿园总园长、北师大教育学部教育家书院学术委员会成员。

　　玉兰为北师大实验幼儿园的园花，在各个分园都有种植。玉兰寓意报恩、纯真的爱，和幼儿教师面对孩子应有的职业操守有着天然的契合。幼儿园以此勉励教师和孩子纯洁地爱、真挚地感恩。

　　她从来不发脾气，不仅是对园里的孩子，对自己的孩子也如此。

　　她不仅自己不发脾气，也见不得别人对孩子发脾气。有一次，她敲开陌生邻居的门，直言：“你不能打孩子，打孩子解决不了问题。”邻居奇怪地说：“家里没孩子，只有一只猫。”

　　她跟很多老师开玩笑说，自己并不是特别了解幼教才干这行的。但实际上，熟悉她的老师都认为，她的性格就十分适合干这个。

　　幼儿教师特质

　　黄珊在北京师范大学实验幼儿园干了28年，除了厨工和保健医生，什么岗位都干过。其实，她也去厨房打过杂儿。上世纪80年代那会儿，吃得没那么好，她帮着厨房做冬季储备，运大白菜、做西红柿酱的经历，都成了如今有趣的回忆。

　　她最多的时间还是在班里。“她带班就是正面教育的典型，跟孩子说的所有的话都非常正面。”13年前，跟黄珊一起带过班的新入职教师韩丹，至今还能学得上来她说的一些话：“我今天非常高兴，因为看到所有小朋友都坐得非常直，小靠背非常舒服，小手轻轻搭着……”

　　那时，班里有好几个特殊孩子，智力迟缓的、轻度脑瘫的、自闭症的都有，但她一视同仁，不会偏向。有个控制不住的孩子，总是喜欢东杵西碰的，她做活动时会先挑这个孩子的优点说，然后讲个发生在孩子们身上的小故事，把这个孩子的优点放大，让同伴觉得他也有优点、特长。这样一正面引导，孩子就能自我约束了，好的班级氛围也出来了。

　　黄珊常说，对孩子的心要公平公正，这真的很重要。所有的孩子，不管来自哪一个家庭，在你身边了，就是希望得到你一样的爱，这是作为教师无条件必须要做到的。否则，你跟一个妈没有区别，“妈可以只爱自己的孩子，但是教师的爱一定是高于母爱的，更理智、公正，更尊重每一个孩子的天性。”

　　和黄珊搭班的两年，韩丹就像是她的“关门弟子”，她笑称自己所有的学习都是从“模范”开始的，开了小灶，没走弯路。

　　几年后，韩丹有了孩子，闲聊时曾问黄珊：“您真的从不对孩子动手吗？”黄珊反问，有什么值得动手的吗？发脾气只能证明自己教育的无能。作为一个专业工作者，如果自己都没有办法，怎么能指导别人，最起码把自己的孩子教育好，才有说服力。

　　为了教师离开孩子

　　黄珊自称没有任何当官的欲望，所以当别人看得很重的“总园长”一职落在她身上时，她很犹豫。她觉得自己就是一个老师，应该和孩子们在一起。

　　促使她决定“出班”的是这样一个观点：你在班上固然好，造福了几十个孩子和家庭，但如果出班，能培养更多的老师，造福更多的孩子和家庭。

　　黄珊觉得，幼儿教师就得追求做一个“完人”，因为孩子接触什么样的你就学什么样。没有优秀的教师，就无从谈起高质量的保教工作。因此，培养教师是幼儿园发展的核心。

　　黄珊读师范的那个时代，选拔幼师学生，不管是学习，还是形象，包括腿直不直，所有细节都精挑细选。然而，如今最让她担忧的是，现在的幼师专业，入学门槛太低了。

　　当了园长后，她坚持所有新招聘的教师由自己亲自挑选。每年寒暑假之前，她满中国跑，有时5天能跑4个高校。通常，她到了学校后会先作个讲座，介绍一下幼儿园，听过讲座后留下来的学生，她一个一个过，先看歌、琴、舞技能，再面谈对职业的认识和对幼儿园的看法，最后看平时成绩。

　　招聘教师是一个非常辛苦的活儿，一些艰苦的经历给同行的徐兴芳留下了深刻印象。“有一次，黄园长落枕了，脖子疼得不行，得转过身子说话，就这样，还带着我们跑了4个高校。”徐兴芳觉得，一个总园长，能吃苦到这种程度，身上的责任和担当真是令人刮目相看。

　　黄珊是名副其实地把钱都用在教师培养上了。新老师进来后，园里对他们的培训一定是细致入微的，相当于重新培养一遍。她会跟他们说，你们要知道，自己其实是从一所学校进入了另一所学校，毕业并不是终点，在北师大的土壤里，只能从“零”开始，重新学习。

　　不忘初心，稳中求进

　　自从2007年担任总园长至今，北师大实验幼儿园没有扩张一所分园，而是多了三个中心：研究中心、培训中心、发展中心。

　　研究中心有30个研究生，分散在总园和四所分园里。有很多人觉得研究生到幼儿园是浪费，但黄珊不这么认为，“我觉得中国的学前教育要做出中国特色，真正能够辐射到所有需要帮助的幼儿园，确保教育质量达到较高标准的话，一定要有科研的力量。”

　　研究生到了园里，黄珊要求他们先做两到五年的带班老师，适当的时候再根据自己的优势做教研员。她告诫研究生：“一定要跟幼儿园的老师打成一片，否则你的理论和实践是不统一的，必须在实践中检验和完善理论。”

　　其实，北师大实验幼儿园一直有教科研的传统，百年来一直在遵循教育规律的这条路上探索科学教育的方法。黄珊一路走来，参加过庞丽娟、冯晓霞、刘焱等学前教育专家的课题。她感谢环境给了自己这样的成长机会，现在做了管理者，她要给更多的老师创造机会。

　　培训中心可以说是在一定程度上实现了她帮助更多老师的梦想。北师大把学前教育培训中心放在了幼儿园，黄珊一方面对内做系统化的培训体系，另一方面对外把本园优秀队伍积累出的经验，传播到更多的地方。

　　近5年来，幼儿园下大力气发展这三个中心，黄珊认为这是为幼儿园未来发展打好基础的保障，比快速扩张分园意义更为重大，“我不希望火车头跑得很快，最后一回头，车厢都没了，那样太不负责任了。说我胆小也好，比较稳也好，如果不是力所能及，就不能冒这个险。只要我在位，质量就是第一位的，没什么可商量的。”

　　不忘初心，稳中求进。黄珊的某些个性特质似乎已与百年老园文化融为一体。百年来，幼儿园以“倡导开新”为己任，曾在1923年创立了全国最早的蒙台梭利实验班，后来在苏联教育的影响下，尝试了“分科教学”。一路走来，陶行知、陈鹤琴等学者的教育思想，都给了幼儿园一种方向性指引，幼儿园以开放的心态，博采众长、海纳百川。

　　“我总觉得，到了我们这个程度，会更回归原点和自然。”黄珊曾跟老师们开玩笑说，为什么北师大幼儿园很少跟风，就是因为在漫长的发展过程中一直追寻以儿童发展为根本的理念，“说白了，当所有人都在跟你喊往这踢、往那踢的时候，你记住往球门踢就对了。对我们来说，球门就是以儿童为本。你做的一切，最核心的是帮助身边的每一个孩子和家庭。”

　　一个追求极致的人

　　在北师大实验幼儿园校本部，有一面会说话的陶瓷雕塑墙，它讲述了幼儿园孩子们的故事。老师们从四所分园上千幅儿童画中精心挑选出作品，组合成一大幅画面，再分割成等大的70份，经过窑场工坊加工，最终凝固成了幼儿园会说话的墙面。

　　这面儿童作品墙，由70片陶瓷组成，出自景德镇。为了这面墙，黄珊亲自跑了三趟，路途遥远，条件艰苦。有一次大冬天的晚上，空调坏了，只能穿着衣服裹着被子入睡，回来后就生病了。

　　“把孩子普通作品用最精湛的传统艺术呈现出来，她对孩子作品的这种尊重，实际就是以儿童为本理念的体现。”徐兴芳多次体会黄珊的做事风格，觉得她是一个特别执着、细致，甚至追求极致的人。

　　很多老师还记得，汶川地震那一年，她带了一批骨干教师到灾区支教，亲自带2－12岁的60多个孩子跳舞、跳操、唱歌。那时候，一天到晚饭都吃不上，余震不断，有时得踩着水做活动，有一次连水里都过电了。就这种艰苦的条件，她待了22天。“本来说好按梯队陆续去，每个园去一周，但她上去就不下来了。我们后边的梯队都备好课了，她却发短信说，这边太危险了，你们都不能来。”徐兴芳回忆说。

　　“做人做事都不勉强别人，她做到了，你看到她这样，就知道应该这么做事。”“关门弟子”韩丹曾经细细体味过黄珊的做事风格，觉得她的作风就是让你在工作中慢慢理解她的用心。

　　一切为了孩子，为了孩子的一切。回首28个逝去的春秋，黄珊起初并非因为热爱而选择了幼教，但遇见了孩子，激发了她身上的幼儿教师潜质，使她发现了更好的自己。