新学期已经开始，作为二年级小学生的家长，我有些惴惴不安——儿子的暑假作业，不知我做的合格否？

　　如果是在他上小学之前，身边哪个朋友如是小心，我必会腹诽不已，溺爱、纵容之类的批评张口就来。但是现在，儿子暑假结束之际，我却在“明知故犯”中越来越无所适从：这样的作业到底要不要做？什么样的作业才有价值？

　　家长才是完成暑假作业的主角？

　　我小时候的暑期是无拘无束的，唯一的紧箍咒就是那本暑假作业。厚厚的，语文、数学各科习题，整整一本。

　　如今，在三令五申的减负政策下，这样的册子已经难寻踪迹。儿子的寒假作业，是两份手绘的“小报”，外加一次参观。

　　但有些暑期作业，是我实在做不到的。正如儿子的结论，“这基本上都是你们的事儿”。

　　确实，8项作业没有一项是7岁孩子可以独立完成的。

　　哪怕是那份与“世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年纪念活动”相关的电影观后感“小报”，家长也是要全程参与的，从挑片子开始，一直陪着看完、细细讲完，直到他有了“足够”的观后感。

　　至于其他7项，更为复杂。有的要在指定网站上完成，下载高版本的浏览器、完成用户注册、进入固定专题是准备工作；有的是创新项目，类似小发明小创造，一个自制的台灯是最简单的。有的是社会实践，“走访慰问辖区部队，或者参加一次国防知识讲座”。

　　以上种种，非他一己之力可及。于是，从孩子放假第一天开始，以上种种，就开始困扰我：是要他“适度”参与配合一下，还是由我代劳？

　　动用社会关系才能完成的作业，正常吗？

　　去年夏天，在儿子入学之前，我们曾讨论过幼儿园和小学的差别，其中之一就是老师留的家庭作业要独立完成。

　　但现在看来，这话更像是一句喊喊而已的口号。

　　一开始，儿子对做一盏小台灯的兴趣颇为浓厚。但是，当材料送来，组件摆满他的小桌子时，他迷茫地看着我，问“哪个是砂纸？”

　　他对照着安装示意图，一会儿问什么是二极管，一会儿问什么正负极，一会儿问什么叫电路……对一个物理成绩总在及格线上下徘徊的人来说，我没开口就已然露怯，狼狈不堪地借度娘来应付他的“为什么”。

　　我讲得磕磕巴巴，他听得云里雾里，当我又扯出“电流”这个词的时候，他终于放弃，问我“看图装起来就行吧？”

　　我相信，学校布置这项作业的愿望是美好的，比如在组装的过程中，激发孩子的兴趣、体会创意成真的乐趣，等等。可是，实现美好愿望的现实条件太苛刻，体验只能让他没了兴趣。

　　同时，刻板的教育方式正在改变，学校越来越青睐宏大主题下的体验式教育。比如，在八一建军节前后，走访慰劳辖区部队，或者参加一次国防知识讲座。

　　可我的问题在于，无论是“或”前还是“或”后，都很难做到。我不能直接带着孩子“拜访”军事管理区，网上海搜不到适合7岁孩子的国防知识讲座。然后，我又仔细翻了一遍通讯录，带着功利心刷了几天朋友圈，还是一无所获。那么，我又要怎么跟儿子解释呢？诚实相告，理由是因为爸爸妈妈不认识这样的朋友？

　　当孩子的体验需动用家长的社会关系才能完成的时候，还是正常的作业吗？

　　上辅导班才是真正的暑假作业？

　　我是坚定的“减负”支持者。至今，儿子没有报过任何课外辅导班。

　　“不反复写怎么可能记得牢？”一位妈妈跟我分享她女儿听写永远全对的秘诀就是，每天都要写3篇生字才能休息，数学、英语也有相应的习题，“做多了、写多了，自然就掌握了”。

　　我恍然大悟。

　　如今，辅导班取代了暑假作业本。这位妈妈已经为女儿安排了奥数、英语、围棋、钢琴4个辅导班，短暂的3天北戴河之旅后，紧接着要预习新学期的课本，“每周上两次机器人课，换换脑筋”。

　　说好的快乐童年呢？带着孩子在各个辅导班之间奔波、逼着他学这个、练那个，我一度不屑于做这样的家长。但是，现在，我竟然对这位妈妈心生理解，立场悄然变化：高考指挥棒还在，国家三令五申地减负，学校对课本知识的要求只是划下线，家长再不提要求，孩子怎么办呢？

　　拿英语课来说，课堂上放放CD，读一读念一念，一堂课就结束了。儿子曾不无羡慕地跟我讲，好多同学不用听CD都读得出来，“他们在外面都学过”。我可以想象这种差距，不是考试卷上的几分之差，心理上的仰视更令人心惊。

　　一个怪圈由此而生：一方面家长越来越不指望课堂学习，学校里的素质教育理念变得越来越主流；另一方面，校外辅导班不知不觉变得越来越重要。暑假当然也是如此。

　　作为家长，从支持减负到拥抱辅导班，只有一张暑假作业表的距离。

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