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课堂应该是慢动作

发布时间:2015-09-07 10:37:20

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课堂应该是慢动作

今天，拜读了《有什么样的老师，就有什么样的教育》这篇文章。文章介绍了吴正宪老师的课堂和他的教育理念，感觉受益匪浅。

以下是文章中的部分内容：

这堂课中很值得关注的是吴老师的两类提示语：“不着急”“停30秒”和“有啥感受”“面积长什么样”。有时，这两类提示语结合使用。前者是时时给孩子们驻足回顾的时间，让学生有时间把问题再想一想，不在于得到最后的结果，而在于驻足思考的过程体验。在学生将图形分成封闭、非封闭两类，并用手“刷”了封闭图形和墙后，吴老师问“对面积有啥感受”，学生还没说，吴老师又说“不急，停30秒”。在学生提出“周长越大，面积越大”并有学生纷纷附和之后，吴老师肯定了学生的猜测，但又说“不急”。在男生看到的纸有24格、女生看到的纸有6格，而学生纷纷说男生看到的纸大，吴老师又说“等30秒”……

这么多的等待，看似不解决问题，但却丰厚了学生的体验，延长了思维的时间和深度。而这恰恰是当前课堂最缺少的！——当下的很多课堂太快了，太急功近利了，恨不得孩子一回答就是标准答案，孩子提出问题来，当堂就能解决。而老师的提问常常也是清晰的、明确的，不会问“有啥感受，长什么样”之类，而恰恰这一类提问的词才能包容学生原生态的、多元化的语言。

课堂应该是慢动作，其节奏应该是取决于学生的节奏，而不是取决于教师的节奏。不是让学生跟着老师走，而是老师服务与学生，跟着学生走。让我们抛弃急功近利、花里胡哨的课堂，回归本真的教育。