兰州铁路学校：教师亲和力，伴学生一起成长

有人说：孩子的心是玻璃做的，这话一点不假。不过它却有两层含义：一是说孩子的心像玻璃一样，是透明的，让人一看就透；二是说孩子的心在透明的同时，却也像玻璃一样易碎，丝毫受不得伤害。因此，这就要求教师要多加注意，自己每天要面对那么多天真可爱的儿童及未成年人，自己的性格、情感，即自己的亲和力，处理事情的方法、态度，甚至自己的言谈举止和穿着打扮，都会不同程度地影响学生。说不准某一天、某一件事或自己的某一句话都会不经意地就在孩子们的心中打下深深的烙印，潜移默化地影响孩子们的心灵，影响孩子们的个性品格和行为习惯。一般来说，不同年龄的教师，亲和力的表现是各有不同的。老教师通常能合理地对各类事情进行正确的把握，用自己的丰富经验处理好各种事情，有利于与学生建立起可亲可敬又相互信任的师生关系，使得学生非常乐意与老师倾心交流。而年轻教师与老教师相比，最明显的是他们的年龄优势。由于与学生年龄相差不会很大，使人看起来更充满活力，更富有朝气，更有利于他们与学生建立起亲密无间和诚实可信的平等关系，更有助于他们在学习和生活中与学生进行融洽的沟通与交流。

尽管我们知道，具备一个人应有的亲和力，只是对教师最基本、最起码的要求。但实际情况却并非这样简单，因为教师的工作环境、工作条件和工作压力，甚至身体状况都会直接影响他的工作情绪。教师是否能每天将亲和力保持在一个良好的状态，就连教师自身的人体生物钟都会在变化中引起他情绪的波动和起伏。当教师的情绪处于低潮期或临界日时，如果不注意，其表现出的亲和力肯定要大受影响，情绪可能就会变得不稳定，有什么不顺心的事就会烦躁、发火、易怒等。因此，关于恪守教师职业道德，全面关心学生，爱护学生这些问题，尽管全社会已经谈了很多年，但在教育教学管理中，学校仍然时不时会遇到一些课堂上或校园内的不和谐事情。也就是教师对学生的情感问题、态度问题、是否对学生足够关爱的问题、是否对学生一视同仁的问题、是否对学生有体罚、变相体罚或其它有悖教师职业道德的问题等。那么，教师在职业素质和职业技能方面的成长与进步，以及如何使自己更爱岗、更敬业、更具事业心，教育教学中更能表现出令学生感到亲切和平易近人的一面，就成了教师在业务成长中的必修课。除了多读书，充实自己，丰富自己的内心世界，加强个人修养外，还应该注意多学习优秀教师、特级教师和教育家教书育人的优秀事迹和成功事例，思考他们为什么能够在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。他们的成功业绩是如何体现的，体现在什么地方，人们为什么要怀念他们，留恋他们，赞颂他们，我们应该向他们学习什么，继承什么等。教师要根据自己的个性特点，在有选择性、有针对性的学习、消化并吸收前人的教育方法和教育成功经验的同时，尽量带着自己的疑难和问题去向前人学习，尽快充实和提高自己。如教育界谈了很多年的“爱生”话题，尽管大家都认为这是一个很平常、很容易谈的话题，却又是很不好做，很不容易做，更不容易做好的话题。教师应该明白，不管是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的“奉献教育”也好，或者是霍懋征老师、斯霞老师的慈母式的“爱的教育”也好，还是魏书生老师让每一名学生都充满信心和自豪地喊出“我能行”的“成功教育”也好，其可贵之处、伟大之处及值得我们虚心学习和效仿之处都在于他们无一不是几十年如一日，在极平凡的教育工作中，时时、事事、处处用学生倍感温暖的亲和力去体现自己崇高的爱生之心，去教育学生，去影响学生，去感染学生，去升华学生健美的人格，去塑造学生纯洁的心灵。教师要不懈地琢磨和仔细地体会霍懋征老师那句“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”至理名言的深厚内蕴和深刻含义。教师应该懂得，教育家的精神就是我们不朽的教师魂！他们时时都在看着我们、提醒我们，千万不能随意将一名一时或一事淘气的顽皮儿童称为“坏孩子”、“调皮生”、“差生”或“问题生”。教育家们常常说的“小心你的拳头之下有牛顿，棍棒之下有爱迪生”就是这个道理。应该说，优秀教育家的每一件成功事例，都能给我们后来的教师带来深刻的启示。教育家的成功和业绩，没有一件是可以偶然得来的，每一件都是他们几十年爱生“修炼”的必然结果。随便一句话，任何一件事，其内在精神都可以让我们后来者作为精神财富继承，足够让后来者学习几十年，甚至学上一辈子。

总之，在人类已经进入二十一世纪的今天，教师的亲和力是非常重要的。只要我们的教师都具备了令人舒畅且容易相处的亲和力，并能在教育教学和班级管理、学生们的日常管理中良好地体现出来，就会有利于促进学生及未成年人的生活、学习和成长，有利于促进我们所追求的和谐校园的构建，有利于教师与学生关系的和谐，有利于学生与学生关系的和谐，有利于校长与教师关系的和谐，有利于教师与学生家长关系的和谐，有利于学校育人目标的更好实现。

愿我们所有的教师都具有令学生能感受到的最亲切、最慈爱、最难舍、最难忘的亲和力，并让它伴我们的教师一起成长，伴学生一起成长。