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长期以来，职业教育教师被定义为“双师型”教师，既能从事理论教学，又能指导实践教学。
工匠之师，集教师与师傅于一身，形象而直观，既指出了接受职业教育学生的培养规格，又准确定位了职业教育教师的培养目标；既提出了校企合作的要求，也为教师专业发展指明了方向。
作为教师要懂教育，作为师傅要有技术；作为教师教书育人，作为师傅带徒传艺；作为教师立德树人，作为师傅传道授业；作为教师传授职业之技，作为师傅传承工匠之道；作为教师上得了讲台，作为师傅下得了车间。职业教育教师能文能武，讲练结合，双重身份一人兼，双重角色一人扮，双重重担一人挑，驾轻就熟地培养技术技能人才。
工匠之师，集教师与师傅于一身，形象而直观，既指出了接受职业教育学生的培养规格，又准确定位了职业教育教师的培养目标；既提出了校企合作的要求，也为教师专业发展指明了方向。
作为教师要懂教育，作为师傅要有技术；作为教师教书育人，作为师傅带徒传艺；作为教师立德树人，作为师傅传道授业；作为教师传授职业之技，作为师傅传承工匠之道；作为教师上得了讲台，作为师傅下得了车间。职业教育教师能文能武，讲练结合，双重身份一人兼，双重角色一人扮，双重重担一人挑，驾轻就熟地培养技术技能人才。
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