当前位置：首页 > 正文

贯穿在专业教学的全过程，最终实现“一专业一菜单”的新模式

发布时间:2017-09-18 04:49:27

浏览量:

分享到:

不妨换一种思路，就从如何提升学生的人文素养这个问题出发，恐怕并不仅仅是恢复“大学语文”一门课程这样简单。由于专业上的差异和区别，不同专业对人文素养内涵和实质的诉求并不完全相同，高职院校更需要合理的顶层设计，考虑不同专业学生的实际需求，因此，高职院校的人文素养提升更应该和专业课程相互融合和对接，贯穿在专业教学的全过程，最终实现“一专业一菜单”的新模式。
首先，高职院校需要明确人文素养的真正内涵，加强顶层设计。人文素养本身是一个模糊的概念，其涵盖的内容过于宽泛而不具确定性，有学校将之理解为唐诗宋词等经典文化的传习，有学校将之理解为做人和做事、沟通交往能力、表达能力等，各个专业对人文素养也可能存在不同理解。然而，作为专业人才培养的目标，必然需要具备可描述性，需要足够清晰、具体的界定。课程设置是服务于教育教学的目标的，否则，教学目标对应的实施过程、采取的方法和手段也会缺乏组织性、统一性，最终可能导致课程设置的随意性、无目的性。

华山教育集团轨道交通运输学校甘肃轨道高铁学校铁路学校兰州轨道技校甘肃轨道学校