前几次培训会都是主办方把教师集中在一个大礼堂里，培训工程师在台上一边讲解一边演示，虽然很卖力，但很多电子软件仅仅靠演示是远远不够的。没有具体的实践操作，不少画面一闪而过，很少有人能记得住。特别是对于起点比较低的农村学校的教师来说，不啻于是“听天书”。在教师们的一再要求下，培训方把培训地点集中在某学校的微机室里，但机少人多，好多教师共用一台电脑，再加上人声嘈杂，效果也比以前好不到哪里去。所以反对的声浪并没有因此降低。

也难怪教师们抵触。如今基层学校的师资十分紧张，特别是女教师扎堆生育在个别学校还很严重。每一位教师大都身兼数职，一名教师外出，很多人都跟着受累，也打乱了正常的教育教学进程。常常是相关部门一声令下，教师们就不得不集合去城里开会，而且，好多时候会议的地点都安排在城郊偏远地区，为基层教师增添了数不尽的麻烦。

好多会议都是采用“大一统”满堂灌的方式进行，不管教师们的起点如何，都采用“统一上菜”的方式，又怎能让人吃得舒心、安心、贴心呢？而且，如此鸡肋般的会议不参加还不行，每次会议点3次名，不到的要进行通报。其实，举办者为啥不认真反思一下：好的会议又何须强制呢？

因此，笔者认为，有必要改变培训的方式，让培训供给讲实效、接地气。

培训应分门别类，针对不同的教师群体采用不同的授课方式。应划片进行，最好是服务上门，因“材”施教。这些硬件和软件都是学校花钱购置的，商家理应像对待市民购物一样，把服务做到位。

培训会应做到“集中”和“分散”相结合，让资源真正能拥抱教学，而不能出现“两张皮”现象。有些硬件和软件投放到学校后，适当集中起来开安全常识培训会也未尝不可，比如，提醒广大师生注意安全，说说软件的使用方法，但决不能止步于此。还要进一步讲讲如何让这些软件和教育教学结合起来，这才是学校购买教学资源的目的，不是为了看电视、听广播——教师们会操作硬件，但不知道如何制作课件，致使“它们”只能在教室里孤独地停放。用不了多长时间，教材一换，很多旧的软件就被淘汰了，又走马灯似的换成新的一批，造成资源的大量浪费。

培训是提高教师专业化水平的重要手段和措施，但泛滥的培训还是不要搞了，以免让教师们劳神费力，而得不到任何实效。

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