尽管三种类型的文本都是重要的，但“标准”尤其重视学生就实质性的主题和问题撰写合理的论证性文本的能力，因为这个能力是为上大学和就业准备的关键。英语与教育专家格拉德·格拉夫认为，“论证素养”是教养的基础。大学很大程度上是一个“论证的文化”，因此，从幼儿园到高中的教育应该教学生“冲突”，以确保学生在进入大学后擅长理解和参与论证（以书面和口头的形式）。他还说，由于在大多数的学校课程中论证并不是必需，因而，只有20%的人在进入大学后为之作好了准备。理论家、评论家尼尔·波斯特曼将论证视为教育的灵魂，因为论证迫使人们在写作的时候对多个观点的长处与短处进行评估。当教师让学生对一个话题或问题的多个视角进行考量的时候，需要的远远不只是肤浅知识：学生必须批判地、深入地思维，评估他们自己思维的合理性，并预料到跟自己观点相左的反诉。

美国大学入学考试机构（ACT）2009年的一个调查显示，”为论证或劝说而写作”与“为传递信息而写作”一道，是新入校大学生所需要的最重要的写作能力。论证性写作也是全国教育进步评估（NAEP）在12年级的学业评估中分配时间最多的一项测试内容（40%，而叙述性写作与信息类写作分别是25%和35%。）

 

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