这些检查评比犹如一张剪不断理还乱的大网，让基层学校深陷其中，不能自拔。接踵而至的会议、文件、电话通知、学习培训、检查评比，让一些学校因此而患上“年终校园疲劳综合征”。　

　　不少校长期盼对学校实行“一篮子挎”式的检查评比。　

　　“一篮子挎”检查评比是近几年来国家提倡、社会呼吁、师生欢迎、学校受益的工作方法。其将不同的检查评比项目通过分类打包的方式，在集中的时间集中进行检查评比工作，不仅缩短检查时间，提高工作效率，还减轻学校迎检工作负担。　

　　然而，在基层学校“一篮子挎”式检查方式却迟迟没有得到落实。在笔者看来，原因有三：　

　　其一，部门缺乏协调。一些部门各自为政，各行其是，加之分管领导为了显示自己工作的重要，都从各自分管的工作和部门业务出发，块块通知，条条下达，你吹你的号，我唱我的调，致使基层学校难以应付。　

　　其二，背后利益驱动。针对学校的检查、达标、培训为何如此泛滥？说穿了，就是部门利益在作怪——以达标升级、检查评比、办班培训之名，行收费之实。此外，一些部门还可以借此堂而皇之接受学校“敬送”土特产。这些不但对工作起不到促进作用，还带来很坏的影响。　

　　其三，政府工作缺位。笔者粗略地统计了一下，针对学校的检查评比涉及消防、综合治理、安监、精神文明、少工委等十几个部门，这些部门在行政级别上都是平级的，谁都指挥不了谁，缺少一个把不同的部门或单位集合在一起的组织者。而最有资格出面牵头的地方政府又缺位，在一定程度上导致了对学校检查评比的泛滥和无序。　

　　有鉴于此，为了让“一篮子挎”检查评比真正落实，笔者建议：

　　第一,检查部门或单位需要端正工作指导思想，不能为了检查而检查，为了评比而评比，更不能为了显示自身单位的重要性，而组织一些与学校无关、与教育发展无益的检查评比；　

　　第二，相关纪检或监察部门对检查项目也要进行严格审核，坚决剪除绑架在检查评比项目上的福利或利益链条，让检查评比确实成为学校发展的“助推器”；　

　　第三，也是最重要的是，政府部门和教育行政部门自身要加强统筹兼顾，搞好部门间协调，切实担负起自身职责，做好检查评比项目“打包”的组织者和实施者，让检查评比项目 “瘦身”，提升工作效率，减轻学校工作负担。　

　　唯有如此，才能还学校教学工作的正常秩序，让校长能够集中精力抓大事，扑下身子做好教书育人的本职工作。