而时评文章是速朽的，它针对某个特定时间发生的一件事进行评论。这些事件大多只是个例，甚至是突发事件、偶然事件。时评要做的就是找寻这些事件发生的潜在原因，看是怎样的力量将此事件推至社会的前台。从偶然事件中，寻找其必定发生的根源；从突发事件中，探求其可能存在的因果。这个过程需要抽丝剥茧，深入剖析，以激浊扬清、防患未然。

　　时评文章不是黄钟大吕，却如一把把小镊子，把嵌入社会良性机体的杂质一个个剥离；又如一个小扳手，把教育这个庞大机体上松动的螺丝钉拧紧；或者如一根针，刺破表皮，找出被现实的芜杂扎进的刺，哪怕疼，也要忍着，挑出那根刺，以免积弊久深、病入腠理。不讳疾忌医是教育本身应该具有的胸襟。只要病症未除，好的评论文章无论何时读起，都会振聋发聩。而一旦这刺拔除，这症消失，那么，时评文章便可含笑作古，在汪洋般的信息中转瞬不见。因此，每一篇针砭时弊的文章，自产生之时起，便希望其完成使命，被人遗忘。

　　教育评论是对教育事业发展线条上每一曲折处的精心矫正与调整。这里有警示，有鞭策，有劝与勉，有鼓与呼。评论者可能无法插手教育事件的具体工作，更无法直接影响教育法规的制定，却可以凭借对教育理念的把握，对教育现象的理解，对教育问题的揭露，问诊整个教育机体。从其临床表现，探究其病理病灶，思考病由何起，症如何除，“标”与“本”怎样做到兼治。

　　奥地利作家茨威格说，“一个人生命中的最大幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，发现了自己的人生使命。”到不朽的事业中去寻找庇护，正是我们至高的人生觉悟。思想不朽，教育不朽。如果能够成就不朽，那么教育评论之速朽也是得其所哉。（作者胡爱萍，蒲公英评论特约评论员，文章第39次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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