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学校盛行“统一安排”，教师何来创新精神？

发布时间:2016-01-04 02:15:35

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　　最近，教师朋友纷纷在微信群里晒班级迎接新年的装饰图片。乍一看，很多同行为布置教室加班加点，挺热闹的。可如果细究一下为什么要这么装饰，很多教师都表示这是学校安排的。

　　对，被安排的。从装饰教室到班级活动，从教学进度到教案格式，从每一节课的作业布置到每一套作业本的格式，从每一篇作文有几个眉批到练习册上的每一个“勾”和“叉”的大小，从每学期可以有几次小练习到期末考试前可以有几次复习、练习，每学期有几次班队活动、班级活动主题是什么……都是由领导一级一级地布置下来的，必须积极响应，坚决执行。

　　很多学校不听取教师的个人意见，很多教师也习惯了不表达个人意见。班主任或学科教师成了流水线上的操作工，必须按时按规定完成各自的任务，拿班主任手册来说，要规范填写每一次跟家长、学生交流了哪些内容。由于上级要求的各种主题活动以及校园文化节纷至沓来，即便教师“教有余力”想另行开展活动，学生也难以腾出时间。一个教师要让自己在学校里好过一点，最好的办法就是别有自己的想法，一切听从指令。长此以往，很多教师失去了独立教书育人、组织学生学习与活动的能力。

　　我常常要怀念在英国见到的小学教室。每间教室门牌都以教师的名字命名。在这样的教室里，教师是学生学习的主导者，而不是上级各种指令的执行者。小学一年级如果有“掌握20以内加减法”的教学要求，那么，教师只要带着学生完成这个学习任务，让孩子们在学年末都能掌握这个能力即可，至于教师是通过什么教学活动来完成的，都不作考量。没有上级来查教师的教学计划、教案、学生作业，教师尽可以发挥创意，通过各种活动——无论室内的还是室外的，帮助学生掌握20以内加减法。

　　我们经常把培养创新人才挂在嘴上，但愿长期被统一管理、精神不自由的教师能够培养出具备创新能力的学生。