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中职学校为何难招教师？

发布时间:2015-12-14 11:10:42

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　　职教人身上有“三个千万”精神，说的是中职学校的老师每到招生季全员出动，不辞千辛万苦，走遍千山万水，道尽千言万语。 “三个千万”，道出了中职招生的艰难。

　　但较于招生而言，容易被大家忽略的一个事实是，中职学校招教师更困难。举例来说，甘肃省某职业中专从2008年至今，只进了1名专业教师，这期间，包括退休、调走、辞职的教师却有12名。历年来，该校都积极主动向上级主管部门打报告申请调入专业教师，但往往没有回音。学校教师队伍严重紧张，尤其是专业教师严重匮乏。

　　中职学校为什么招不进老师，尤其是急需的、对口的专业教师？其症结在于，中职学校根本无权招教师。现行人事聘用管理体制下，中职学校只有用人的权利，尚无招人的权利。不仅是学校无权招录教师，县、市级都无权招录教师，基层学校招录教师的权力全部上移到省级，而省级招录教师是按大口径招考，与学校实际需要的专业很难吻合、统一。比如，某职业学校急需1名汽车维修专业教师，但招录后分下来的教师，其所学的并不一定是汽车维修专业，有可能是学中文的、学物理的、学英语的，等等。

　　中职学校招教师难，另外一个困境在于，中职学校的人员编制有限。多年来，中职学校的编制基本是静态的，甚至只减不增。殊不知，中职有其办学特点。

　　一是学校内设部门较多，承担的职能相对复杂。大多数县域内的中职学校除了搞好中职教学外，还有电大工作站、劳务培训处、技能鉴定所等等业务部门，而这些部门却没有列入编制范围内。

　　二是中职学校的教师既要承担专业课的教学，又要承担实训课教学。特别是各专业实训课教学，既要有一名实训指导教师，同时又要有相关安全管理的教师。由于人员紧张，实训教学人员大多是学校自行向社会聘用的。

　　招生困难，理论上需要公众观念的转变；而招不进老师，自然也需要中职学校在办学理念上有所调整。同时，破解这一难题更需要有关部门遵循中职教育办学规律创新管理机制，依据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》及《中等职业学校教师专业标准（试行）》等政策精神，敢于打破传统思维，善于为中职教育多谋划多出力。只有观念转变了，政策上支持中职学校，才能从根本上补齐中职学校专业教师数量不足、结构不合理的短板，满足其办学需求，促进学校内涵式发展。

　　专业教师可谓中职学校的心脏，试想，一旦这颗心脏的造血功能不足，循环减缓，这所学校的生存则岌岌可危，加快发展现代职业教育更成了无源之水。