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读村小的孩子还好吗

发布时间:2015-12-08 11:09:13

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　　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出要“普及高中阶段教育”“促进教育公平”，现状距离目标还有多远？在相对落后的农村地区，义务教育阶段完成后，农村学生流向何处，引人思考。而每年入学季，一本高校“农村生源入学比例偏低”的新闻总是引发热议，这种流失是否可以追溯到更早的教育阶段？关注农村教育农村娃，也就是关注社会的发展与变迁。今起，我们跟随记者一起发现问题，寻找办法。

　　——编者

　　位于四川北部的通江县是国家级贫困县，火天岗村位于通江县的大山深处，山高路陡，沟深水急。生于斯长于斯的孩子们，教育状况如何？成长有何烦恼？

　　“村小已是每两年招生一次，中途转学的也越来越多，每年从村小毕业的学生非常少”

　　廖占富是火天岗村小学唯一的教师，年近五十的他，已经在这里教了27年书。以前，校舍的“健康状况”是他的心头大患，10多平方米的昏暗透风土屋，条件十分简陋。直到去年，当地政府在距老校舍200米开外的地方新建了一所学校，共6间房，有一间标准教室、一间教师宿舍和一间办公室。这让廖占富非常高兴，“教学条件好了，学生少遭罪。”

　　“农村娃娃上学不容易。”说起他的学生，廖占富语气里满是心疼。孩子们每天早晨五六点起床，7点钟互相呼唤着，走四五十分钟山路才能赶到学校。由于住得远，师生们中午来不及回家，廖占富便利用课间提前给孩子们蒸米饭、炒菜、烧开水。特别是遇到恶劣天气，比如山洪暴发，他得把学生分成几个小组安置到附近的村民家，然后再一个一个送回家。

　　虽然已是连轴转，但廖占富时常感到力不从心，尤其在教学上。他一个人包揽了语文、数学、自然、体育等各个学科，给一个年级上课的时候，就安排其他年级的学生自习，每个年级轮流上课。午饭后，他还得抓紧时间备课、改作业，改不完的就带回家，“最前沿的科技、最新的知识、最先进的教学方法，肯定谈不上，这让我焦虑，怕耽搁了孩子们。”至今，孩子们课间做的游戏，依然是流行了很多年的老鹰捉小鸡、捉迷藏。

　　廖占富观察，近些年，留在农村上小学的孩子越来越少，现在村小已是每两年招一次生，中途转学的也越来越多，因而每年真正从村小毕业的学生非常少。“有一年转出去了3个孩子，一个父母在外省打工，他也就去外省念书了；一个转去了乡里学校，另一个跟着父母去了县里。”廖占富回忆，去县城学校念书和在乡里念书的两个孩子后来都考上了本科，另一个去外省念书的孩子去了职业技术学校。

　　目前，随着农村人口结构的变化，农村学校学生数已呈逐年减少趋势，加上外出务工人员增多，把孩子带出去、在外就学的情况越来越多。同时，部分农村学生就学路途较远，就读不便，存在极大的交通等安全隐患。“由于是国家级贫困县，大部分农村学校校园建设比较滞后，部分房舍陈旧，特别是村教学点。”这位负责人表示，农村校点分散、学校学生人数减少，增加了改善学?；∩枋┖驮鎏硐执萄璞傅哪讯?，资金投入不足已成为制约农村义务教育均衡发展的主要原因。

　　“农村孩子连手机都没摸过几次，在这个互联网时代，他们跟城里孩子的差距会越来越大”

　　由于外面就业机会多、工资高，通江县常年有20余万劳动力在外务工，占全部适龄劳动力近半数。目前，全县有7万余名留守儿童。在火天岗村这个地势高、资源少的小山村，务农不易，外出打工成了大多数劳动力的选择。廖占富现在的15名学生中，有13名留守儿童。

　　在寒暑假，没有钢琴课、舞蹈班，火天岗村的孩子们更多的是漫山遍野地奔跑、打闹。有的孩子因为住在一处院坝或聚居点，很容易相互认识，交上朋友。下河摸鱼、偷偷挖来红薯烤着吃、扮演警察抓小偷……这些几乎是他们的全部娱乐。这个时候，廖占富会带孩子们上邻近的乡镇去逛逛，看看场镇上赶集的景象、去超市里看看琳琅满目的商品……“孩子们不能一直封闭在村里的小环境，应该多认识外面的大世界。”廖占富说。

　　富顺县兜山镇乡村教师金永波亲戚家的孩子小齐在城里上重点中学，每次逢年过节见面，都让他感慨万分，“跟村里孩子相比，城里的孩子见识更广、更有自信。”农村孩子连手机都没摸过几次，但城里的孩子对电脑等各种电子产品早得心应手了，在这个互联网时代，金永波担心城乡差距越来越大。

　　“小学毕业，基本都会升入初中。”记者从通江县教育局了解到，到2000年，通江县通过了教育部的审查，成为基本普及了九年义务教育的县，县教育局相关负责人介绍，“基本上实现了，所有孩子都有学上。”目前，县里设有高级中学初中部6所，职业中学初中部2所，单设初级中学10所，九年一贯制学校12所，每个乡镇至少有一所初级中学，能满足适龄学生的入学需求。

　　根据通江县政府公布的信息，虽然入学率不低，但义务教育阶段的教学质量和学生的成绩却让人担忧。2014年，全县中考有788人缺考，存在学生辍学现象。而且毕业生合格率严重偏低，全县参加中考的10589人中仅有1745全科合格，合格率为16.48%，初中教育整体质量令人十分担忧。这些学生除极少数流向社会外，绝大部分升入县内各高中继续就读，但高中教育缺乏大批合格生源的支撑。

　　“读书不一定能成大器，但起码可以让农村孩子多几种选择”

　　廖占富的学生中先后有30多人考上大学，“每次有学生拿到录取通知书，村民都会涌到我家放鞭炮。”说着，他笑了。

　　“我高考那会儿，上大学就跟鲤鱼跃龙门一样困难。现在高等教育更普及了，农村娃念大学已经不是稀罕事。”回忆起18岁那年，由于身体原因，成绩优异的他与大学擦肩而过，廖占富的语气里满是遗憾。如今，上大学的遗憾，由他的学生们填补上了，“由于农村教育水平有限，能考上一流名校的还是比较少，但近两年进步很大，去年有三四个学生考上了浙江理工等好学校。”

　　送走了20多届学生，廖占富观察，相比于以前学上得好变成“公家人”、学上不好回家务农两条路，如今，农村学生的出路越来越多样化，“有在大城市找到稳定工作的，有返乡做基层公务员的，也有四处打工的。”这些年，国家越来越重视“三农”问题，对农村的支持比较多，廖占富希望有受过高等教育的年轻人愿意来做“高精尖”农民，“以前理想中，农村孩子要靠上学跳出农门，但现在看来，务农也挺好，地种好了照样过好日子。”

　　让廖占富欣慰的是，在火天岗村，人们依然很重视教育，对老师也比较尊重，“村里脾气最火爆的人，见到村小老师也会礼让几分。”有的学生已经毕业很久了，家长还会在秋收时争着赶来他家帮忙割谷子。

　　而金永波认为，以知识改变命运的渴望在农村从未消沉过，“镇上前些年出了位考上名牌大学的学生，家家户户教育孩子都以这位大学生为榜样。”

　　“读书不一定能成大器，但起码可以让农村孩子多几种选择。”廖占富说。