高中阶段教育包括普通高中和中等职业教育，这无疑是中职教育发展的又一契机。

　　东莞作为制造业大市，一直致力于中职教育的发展。经过调整后，东莞中职学校与当地产业的结合更加紧密，教学模式也不断优化。但也存在师资不足、生源流失等问题。在东莞经济转型的背景下，东莞中职教育该怎么走?

　　专业设置与产业紧密结合

　　2014年毕业于东莞市机电工程学校的黄远娣，找到了一份“刀具品检”的工作。她说：“入职以后，我上手很快，这很大程度上得益于上岗前在学校的专业知识积累。”学到的东西越来越有用，这并非偶然。

　　2012年以前，全市中职学校存在重复开设专业、结构不合理等现象。为了实现资源的优化整合，东莞市教育局将全市公办中职学校从19所整合为14所。例如，东城职中与南城职中合并，并更名为东莞商业学校等。

　　此外，对各学校按照专科办学的思路全面进行专业化改造，进一步明确发展方向;对公办中职学校专业设置进行全市一盘棋跨校际集约化调整，提高专业设置与当地主导优势产业的匹配度;加大数控技术、服装等20个以理工类为主的骨干专业建设力度;文科与理工科学位规模比例从53∶47调整为37∶63。

　　经过一系列优化，东莞中职学校的专业设置与产业联系更加紧密，培养优势更加集中。

　　东莞市纺织服装学校校长江学斌说，该校的服装专业，基本涉及了产业链的各个环节，包括毛料、服装设计、制版、销售、管理等专业环节，与虎门服装产业相匹配。电子商务和物流与服装产业息息相关，同样是专业建设的重点。江学斌说：“学校和一些电子商务企业合作，校企共同培养学生。往往学生还没毕业，就已经被预订了。”

　　“改革优化后，专业优势更加集中，学校的培养模式也更贴近市场需求。”东莞市电子信息科技学校校长肖胜阳说，该校与美国思科公司合作，开设了思科网络技术学院。学生进入该企业的培养系统学习，掌握的技能可以直接在岗位上应用。又例如，该校电子类专业逐渐转向广泛机器人领域，培养可以操作、调整、维修机器人的人才，为东莞企业“机器换人”提供支撑。

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