“前不久，我们走进一个家庭，妈妈热情招待，宝宝也过来了，妈妈说：‘来，宝宝快叫人，这是××老师，快叫啊！’孩子面露难色，妈妈在旁圆场。当我们聊起孩子的语言表达能力时，妈妈开始滔滔不绝，说着还把正在玩玩具的宝宝叫了过来，说：‘来，给老师表演一下《静夜思》吧，唱一首歌给老师听吧！’孩子不愿意，妈妈劝了很久，最后只能尴尬地笑了笑说：‘这孩子今天不知道怎么了，之前天天在家唱，唉……’”

　　这是一位幼儿教师在家访后做的观察记录，她反思：家访是了解孩子的一个渠道，怎么就成了“勉强孩子”进行才艺展示的舞台了呢？这反映出家长对孩子心理发展特点的不理解，需要教师帮助家长转变观念。

　　开学前，家访是幼儿园的一项重要工作。如果说过去的家访更多的是教师与家长见面握握手，简要介绍办园理念和了解孩子情况，那么现在的家访则更多地体现了教师从专业素养出发，主动去倾听、观察、互动、反思，其目的是深入了解幼儿个性特点和家庭教养方式，为家园携手共育打下更坚实的基础。近日，记者采访了三所幼儿园的园长和教师，请他们与您说说家访的那些事儿。

　　【家访案例】

　　新生、老生、特殊情况幼儿，幼儿园家访离不开这三类孩子，让我们听听山东省寿光市古城街道弥景苑幼儿园教师的家访故事——

　　促膝交谈，用真心换真情

　　新生家访：家长要求过多，教师发怵

　　【现象】一年一度的新生入园要开始了，像往年一样，每个孩子的家庭走一遍是我们的常规工作。家访前，我们会做大量工作，会把园所的办园理念、一年中取得的成绩等告知家长。

　　但是，在家访的过程中，有些家长会提出许多无理要求：比如，孩子的座位要在什么位置；小床要放在什么地方；吃饭时老师要喂他的孩子；有玩具要先给他的孩子玩等。虽然这些要求不是发生在同一个家长身上，但是实在让我们无语。每当这时，老师们总是开玩笑地说：“我们必须都得有个宰相肚啊。”

　　还有好多家长提出让孩子一入园就学习英语，有时候老师解释半天，有的家长依然不理解过早学习英语是不符合幼儿身心发展规律的，不懂得“拔苗助长”的危害。

　　【策略】对于新生的家访，主要目的是让老师更好、更全面地了解孩子及其家庭的情况，告知家长需要做好哪些方面的准备工作，如开学前先领着孩子到幼儿园熟悉一下环境，玩玩幼儿园的玩具，和老师交流交流，让孩子对幼儿园先有个初步的认识。

　　再就是孩子刚入园，可谓“第二次断奶”，家长在家里要试着培养孩子的生活自理能力，该放手的要放手。此外，多了解如何消除新入园幼儿的焦虑以及做好哪些准备等。

　　【反思】有些老师一提起家访就会发怵，主要原因是很多家长虽然选择了这所幼儿园，但是先把对幼儿园的种种疑虑放在了前面，提出的很多问题，让老师们很难应付。家访让我们知道：杜绝幼儿教育“小学化”，关键在家长，要让所有家长的育儿观念与幼儿园同步，任重而道远！

　　老生家访：家长“护犊子”，抵触家访

　　【现象】教学中经常遇到任性、调皮捣蛋、打架、咬人的孩子，对于这些孩子，老师除了耐心、细心教育外，更重要的是发现不好习惯形成的原因，以便对症下药，这就需要及时进行家访，了解孩子在家的表现。可是，在家访中经常出现家长“护犊子”的现象，甚至有些孩子和家长害怕家访，出现了抵触情绪。例如，我们班的龙龙小朋友经常咬人、挠人，为此我做了大量工作，并进行了家访，把孩子在幼儿园的表现及时告诉家长。经过和龙龙妈妈进行交流，我得知她对孩子咬人、挠人的情况很清楚，却不以为然，对我说：“不调皮还算男孩子吗？这样在社会上吃得开。”

　　【策略】怎样做才能让家长和孩子爱上家访，敞开心扉和老师交流，共同合作教育好孩子呢？我的做法是上门进行“侃大山”式的家访，和家长促膝交谈，沟通感情，家长感受到了老师的诚心，就愿意说出孩子在家的真实情况，我也会及时向家长反馈孩子在园的表现，找出孩子不良习惯形成的原因，从根源入手，对症下药，达到共同教育好孩子的目的。

　　另外，每天孩子入园与离园时，我都会主动和家长搭话，进行朋友式的交流，了解孩子的近期表现。时间虽短，但通过和家长共同商量、共同探讨教育策略，也能收到不错的效果。

　　【反思】在家长心里，自己的孩子总是最好的，明明孩子做错了也舍不得批评，任其发展不良行为，没有认识到问题的严重性。而孩子也有害怕老师家访的原因，主要是认为老师在向他的家人“打小报告”，把他在幼儿园的“糗事”告诉家长。“侃大山”式的家访，让家长收到了更多的信息，家长和我成了朋友，对工作中的一些小瑕疵，家长也能包容，能理解老师的辛苦与不易。每当学校有什么大型活动时，家长都自觉加入其中，忙前忙后，成了学校的义工。

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