三、有效推进研究型教学是提升人才培养质量的发展趋势

　　教师开展教学工作的目的在于传承文明，培养一流人才，开展科研工作的宗旨在于发现和创造新知识，是人类能动改造世界的重要体现，两者的共同目标在于实现人类文明的可持续发展。做好人才培养和科学研究是高校的重要任务和功能，也都是衡量教师能力和水平的重要标准，两者都需要花时间投精力才能做好。如何能够充分利用教师有限的时间精力将两项工作做好，是需要认真思考的问题。

　　长期以来，高校教师始终都面对着三个严峻考验，一是教师的大多数学生对他们的教学是否感到满意？二是教师所教的学生到底都学到了什么？三是教师对他们的学生产生的实质性影响是否持久？也就是说，教师是否将最有价值的东西教给自己的学生、学生是否对自己教师的教学真正满意、学生从教师那里学到的东西能否在自身成长过程中持续有效？这既是一个教学观念问题，也是一个教学实践问题。教师是专业知识的先知，在当前信息沟通渠道丰富、知识被广泛应用到社会各方面的新时代，如果教师在教学过程中不注意时代特点，不注意精炼和改革教学内容，不能为学生提供自主学习和思考的自由度，只是平铺直叙地传授前人已总结的成熟知识，往往不但不能使学生有效地获得知识，反而还会抑制学生的学习欲望与思维。我们都知道，科研工作的对象一般是学者所关心的科技前沿热点或者需要探索的未知内容，而开展科研的重要基础一定程度上是基于已有的知识体系，也可以说是教学知识的应用与拓展。由于教师开展科研活动是创新科技前沿的新知识，成功的科研往往是发现新的、未知的研究对象所涉及的知识点，因此，教师开展科研工作可以为丰富和拓展教学内容提供更好的素材。同时，教师在教学环节中向学生们介绍科研工作，充满研究和探索气息的课堂氛围能够明显增强学生学习和探索新知识的兴趣，不仅丰富了教学内容，更重要的是丰富学生的头脑，可以使学生学到最有价值，对他们可以产生长远影响的东西，而且也会激励一些优秀学生参与到教师的科研团队中，成为教师开展科研工作的助手。因此，合理有效地构建教学与科研的协调关系，是教师丰富教学、拓展教学、深化教学改革的重要方面。

　　从教学实践体会中，实现教学和科研的有机结合的一个有效方案，是积极推进研究型教学模式。研究性教学是目前备受重视的一种教学改革创新模式，它采取鼓励学生结合所学的基础知识和研究方法，进行自主研究型的创新性学习，促进教师的“教”和学生的“学”。卢德鑫教授指出，研究性教学的要点在于极大地引起学生对学科领域的兴趣，拓宽学生的视野，提高学生的学习积极性，从而对学科进行比较深入的探究、研究，最终使得学生能够有所发现、发明和创造。研究性教学模式作为一种教学模式已有大量精彩的讨论，我们认为，研究性教学可以真正做到教、学、研的协调统一，从而可以实现教师教学水平的提高和科研工作的顺利进行。科研工作本身并不分高低，只是基于当前的高校竞争力评价体制，促使教师要努力在一些具有较高影响力的国际学术期刊上发表科研成果，完成这些工作的最突出的基础是要求研究内容和方法要位居科技前沿，本科生特别是低年级本科生很难达到这样要求。但是真正好的科研工作还必须具备好的思想和创新点，这一点本科生完全可以做到，只要教师能够开放自己的科研课题，并能将其融于教学过程中，参与的学生越多效果就会越好。这是第一。第二，面对繁多的教学内容知识点，研究性教学可以有效地缩短学生的学习时间，实现学以致用的目标。当今，知识爆炸、科技发展使得知识迅速积累和细分，也就意味着学生需要掌握的知识越来越多，如果不能有效缩短学生掌握基础知识的环节，教学任务就不能很好地完成。研究性教学模式显然在克服这个困难矛盾方面具有独到之处。第三，研究性教学不仅可以在具有前瞻性学科的教学范围内实施，也可以在基础课程教学中实施，因为基础课程涉及的知识内容更加广泛，通过研究型教学可以帮助学生开阔思路，拓展学生的学习视野和激发学习兴趣。因此，要培养一流人才，有效实施研究型教学是深化当前教学改革的发展趋势。从目前情况看，研究性教学的实施范围还有一定的局限性，这主要是对教师教学水平的要求比较高，教师所付出的工作量比较大，当然，也有教师教学观念的转变和教学质量评价的问题，都还有待于进一步的研讨和实践探索。

　　我们认为，教师需要将自身的教学和科研融为一体，特别是青年教师需要走教学科研并重的发展之路，以科研活跃教学，以教学促进科研，这对于提高教师的科研能力和教学水平、对于培养创新型人才无疑是十分必要的。在今天提高人才培养的竞争进程中，通过有效开展研究型教学，关注学生的智力发展和心理发展，激发学生的学习兴趣，帮助学生开展自由有效的交流，帮助学生更加深刻地理解所学知识，诱发反应，深度思考，包容多元视角，一定能够帮助学生达到最佳的学习效果，从而使我们的教学水平跨上一个新台阶。

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