英国广播公司(BBC)今年费大力气拍了一部纪录片，邀请5名中国中学老师到英国汉普郡一所顶级中学，对该校的学生进行一个月的“中国式教学”，结果，中国老师明显“水土不服”，英国学生的不少举动让他们十分“抓狂”，而英国学生也无法适应高强度教学，被中国老师训哭。（东方网8月4日）

　　看到这则消息，一定有不少有过一定“海外经历”或对海外教育特别认同的朋友，马上站起来斥责中国教师的古板教条和没有尊重学生人性的爱心，甚至进一步声讨“中国式教学”害了孩子的天性，制约了孩子的创造力和想象力。如果他们是“这山望着那山高”的思想在驱使，在做着《田忌赛马》的游戏，拿国外教育的最优来量“中国式教学”的最劣，那么在他们眼中的中国式教学自然没有多少“闪光点”——怀疑是必然的。

　　譬如前不久网友们争论的，教师如何对学校的集体行动说“不”一样，是任性说“不”还是沟通后说“不”。在很享受国外教育理念的网友看来，宁愿顶着天天被扣几十分，不在乎文明班级这个荣誉，也坚持“特列独行”说“不”。估计他们对纪录片中经常出现的场景：“课堂上有人在聊天，有人在吃东西，还有人甚至在化妆。”“女孩在课堂上因得知她的偶像宣布退出乐队。突然大哭着跑出教室情绪化的举动”也不以为怪——这才是应该推崇的“外国教学”对学生的爱——爱学生吗？就得宽容他的一切行动。

　　以学生享受不到过度的“爱”为名义怀疑“中国式教学”。同博航特中学的尼尔·斯托格校长所说的“中国式教学”是“麻木和无趣的”“学生的懒散是老师在课堂上不尊重学生”造成的观点相同。可是尽管在英国，尼尔·斯托格校长努力为自己的学生的辩解，却受到了来自多方面的批评，英国网友显然更多赞同中国老师的说法。“他们(中国老师)是对的，”一位网名叫诺卡的英国网友在社交网站留言道，“英国老师没有老师的样子，学生没有学生的样子，英国政府应该对此负责。”这条留言获得了4600多个“赞”。 还有一位中英之外的第三国网友发表了这样的留言：“我不是英国人也不是中国人，但我绝对不会把孩子送到英国去接受基础教育，中国老师说得非常正确。”

　　看来爱孩子是应该的，但没必要因为“中国式教学”对孩子管束有些偏多，就太过怀疑“中国式教学”不好。事实上，“中国式教学”它不但在国内经过若干朝代的检验，依然是主流意识获得认同和坚持，在国外也有不小的认同度。“中国式教学”讲究的“上课思想集中”“听老师讲”“课堂上不要任性而为”…….对于知识的摄取和概念的建立，对于遵守纪律的品德形成，只有努力、勤奋的习惯养成，对于尊重师长和他人的东方文明意识的培养等“打基础”的教育来说，毫无争议是十分有益的。

　　有积极意义和中国特色的“中国式教学”正在被世界所关注，也在被国外尝试着引进。英国广播公司(BBC)邀请5名中国中学老师到英国汉普郡一所顶级中学，事情本身就是证明；世界各地设立孔子学院除了传播中文外，“中国式教学”大概也是题中之意；英国教育部长尼克·摩根宣布，为了应对英国学校的“招聘危机”，教师下午5点后不许批改作业或发送工作邮件，这些时间应投入到备课中，更从另一个侧面说明了“教师要有教师样，学生要有学生样”的“中国式”得到了广泛的认可。

　　“中国式教学”是适应中国“水土”的教学方式，“中国式教学”所要求的总体符合中国的民族文化的发展需求，自然在中国用“中国式教学”方法教学没有错。当然任何模式都不是十全十美的。“中国式教学”中某些过分追去知识的传授，过分追求统一和标准，过分抑制孩子的发散性思维等等，都是值得借鉴国外教学方式中的先进做法，加以调和和改进创新的。

　　朋友，不要因为这次“中国式教学”在英国的“抓狂”，就再度掀起“怀疑中国式教学”的浪潮。“中国式教学”是中国的东方的文明产物，符合中国国情，我们不应该轻易怀疑！

　　稿源：荆楚网

　　作者：邓文圣

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