学生调皮玩耍，铜陵一家幼儿园保育员竟想到用缝衣服的针扎学生的方法管理学生，班上共计有二十余名学生被针扎。近日，铜陵市公安局长江路派出所依法给予保育员盛某行政拘留十五日并处罚款一千元的处罚。(7月18日新华网)

　　看见扎针的报道，便想起电视剧中的“容嬷嬷”，李明启老师因为扮演“扎针”角色，在现实生活中曾把小孩吓哭。如今，“容嬷嬷”从电视剧中走进现实，虽然“扮演者”变成了保育员，但其凶残、可怕的形象却丝毫没变，甚至连幼儿都成了胆颤心惊的“小燕子”。

　　其实，幼儿园里的“容嬷嬷”并非现在才有，媒体此前也报道过不少幼儿园老师虐待孩子的事件，如指挥女童掌掴男童、用胶带封幼儿的嘴、捆绑孩子午睡、用紫外线消毒灯照射孩子等等。根据世界卫生组织对中国虐童状况的估算，中国有26.6%的18岁以下青少年儿童遭受过身体虐待，19.6%遭受过精神虐待，8.7%遭受过性虐待。频发的幼儿园虐童事件，暴露出“野蛮”教师的职业道德缺失，不仅让孩子们身受痛苦，就连旁人也心痛不已，以至于网友满怀激愤的质问：幼儿园老师是园丁，还是“凶手”？

　　似乎每次虐童事件曝光后都激起人神共愤，而公众的心理伤痛和愤慨集体爆发，其实不仅单单指向某一个体虐童教师，它更像是对我国学前教育的严正拷问：虐童事件为何“前赴后继”？“野蛮”教师为何能混入幼儿园？幼儿教师的准入有没有严格把关？相关部门的监管去哪了？学期教育资源还有没有质量保证？事实上，这一系列的拷问，都指向了整个幼儿教育的“短板”：公立学前教育资源供给不足，民办幼儿园监管缺失，幼师素质良莠不齐，缺乏有效的监督防范机制等等。

　　在诸多的“短板”中，最根源的问题是学前教育投入不足、资源分配不均。当前我国公办幼儿园和幼儿教师配备数量少，难以满足日益扩大的民众需求。据一项2014年年底的数据显示：我国有资格证的幼儿教师是147.9万，幼儿园的学生则有3685.76万，差不多是1∶25。按照国家规定较高配备的1∶9计算,我们还缺261.61万幼儿教师。在“正规军”不足的情况下，大量民办幼儿园便随之介入，而由于师资匮乏,不少幼儿园只能聘用无资质的幼儿教师,致使个别“野蛮”教师混入其中，这是导致虐童事件发生的根源所在。

　　按理说，《教师法》在教育教学能力、职业道德等方面，都对幼儿园教师做出了相应的准入规定。可纵观我们周围，不仅民办幼儿园五花八门，幼儿园的教师更是良莠不齐。一位长期从事幼教工作的老师黄艳说：“从幼师自身来说，她们普遍认为这个职业就是门吃青春饭的行当，社会地位不高，甚至只把这项工作看作保姆，做几年就走，导致教师的责任心严重匮乏。”同时，因为不少民办幼儿园的孩子数量往往超出教育部规定班额人数的两到三倍，无形中增加了班级管理难度，给教师工作带来压力，一些教师便会将情绪化的态度带入工作，于是，面对“不听话”的孩子采取变态体罚措施，便不难理解了。

　　针对上述问题，我们要坚持源头治理，多措并举，形成完善学前教育的工作合力。首先，要坚持以政府为主导，加大学前教育投入。目前世界学前教育投入占整个教育的比例大约是5%～6%，而我国则落后于世界平均水平。因此，应加大对学前教育资源的投入和建设，注重优质教育资源的合理供给和均衡分布，改善民办幼儿园的基础设施、教师待遇。其次，严格民办幼儿园教师准入制度，在资格考试和招聘时，增加一些心理测试内容，将一些具有焦虑、暴躁、缺乏责任心等消极人格特征，不适合从事幼儿教育的人员排除在外。再次,加大行业监管和对违规行为的处罚力度，对于此类虐童事件,除了严惩当事人,更要建立“黑名单”,对于情节严重的幼儿园要暂停办学或取消办学资格,对于涉事教师要取消其幼师从业资格。

　　中国有句古训“幼吾幼以及人之幼”，对于丧失人性底线的“容嬷嬷”，我们必须予以严惩和清除，而这只是治标之举，治本之策则是对民办学前教育重新“洗牌”，通过加大投入、优化资源、严格准入和监管，为民办学前教育构筑一道安全屏障，让幼儿园的“小燕子”都能快乐的飞翔。