在处理升学率与素质教育的关系时，要着眼于长远，要认清“没有分数过不了今天，只有分数过不了明天”的关系。事实上，很多在基础教育阶段被榨干了潜能的学生，虽然高分进入名校，却并不受欢迎。

　　俗话说，理念一变天地宽。管理者的理念决定了他的事业之路能走多远、能铺多宽、能夯多厚、能飞多高。现在各种教育理念盛行，各有说法。但不管怎么说，我认为，至少有四点需要我们牢牢把握与坚守。

　　不短视，谋好长远。为国短视，国将不兴；为家短视，祸及亲人。短视就是没有远见，目光短浅，近视眼是不可能谋划出大思路的。办教育，要看清教育发展变化的大趋势、大方向。眼界要开阔。想问题、办事情、做决策，要站得高、看得远，不能鼠目寸光、坐井观天。

　　在处理升学率与素质教育的关系时，要着眼于长远，要认清“没有分数过不了今天，只有分数过不了明天”的关系。事实上，很多在基础教育阶段被榨干了潜能的学生，虽然高分进入名校，却并不受欢迎。

　　谋划要深远。干任何事情都要有长远的打算，要有前瞻性、预见性。《隆中对》之所以出名，就是因为诸葛亮向刘备提出了一系列的战略方针，让兵微将寡的蜀汉能与强大的曹魏、东吴抗衡，形成三分天下的局面。

　　做事要负责。刘禹锡说，山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。道理一样，花香不在多，名校何须大？在学校的特色发展上，要立足生源、师资以及未来前景，科学规划，多方论证，做优做特，不要片面追求做新做大，结果劳民伤财，贻误学生终身发展。

　　不偏否，实事求是。实事求是是态度，更是能力。我们都有这样的体会，当实事求是有利于我们的工作时，我们往往愿意实事求是；当实事求是变得不利于我们时，我们可能会选择回避。

　　就泰州教育而言，这两年既稳中有进，也进中有忧。从全市教育发展来看：继续教育普及度、国际化水平、信息化水平等还不够高，学前教育、职业教育、继续教育发展仍需加强，现代学校依法治理水平尚有很大差距，学校布局和规模不尽合理，市区之间、城乡之间、校际之间仍存在不平衡性。

　　从外部环境来看，我们教育现代化监测指标也只是排在第七位，前有“标兵”、后有“追兵”的现状依然没有真正转变，稍不努力，将会“标兵”渐远、“追兵”将至。

　　从市直学校质量来看，还没有成为全市教育高地，排名只能列为第三，而且市直高中办学特色还不够鲜明，校际间办学质量差距也显得过大。面对这些问题和挑战，我们要做个“真正的勇士”，敢于面对，寻得良策。

　　不狂妄，敬畏法治。以法治方式推进和保障教育转型发展和教育现代化建设，以法治思维解决教育管理的热点难点问题。要依法治校。办学过程中的法治意识十分重要，要敬畏法治、敬畏尊严、敬畏职责。管理要采取民主集中原则，重大事项决策要坚持从群众中来到群众中去。遇事要开会讨论决定，而不是一把手或领导班子说了算。要开展法治教育。设立法制知识课程，大力推进普法教育，以多种形式推进学校法治文化建设。

　　不惯性，敢为人先。惯性思维是敢为人先的“天敌”。一般来说，表现为四种形式：一是循规蹈矩，二是经验主义，三是缺乏创新，四是安于守成。教育工作者容易产生惯性思维，特别是对教育创新工程的推进和实施，往往会有主观研究不够、深入思考不够、参与热情不够等问题。

　　有这样一则故事，有人给一群刚刚毕业的大学生出了一道题：上个世纪，美国的加州发现了金矿，吸引了无数热血青年蜂拥而至，可一条大江挡住了必经之路，遇到这种情况，怎么办？有人说游过去，有人说绕道走……答案五花八门。

　　其实，我们改变一下想法不行吗？为什么非要去淘金，为什么不买一条船搞营运，接送那些淘金的人？这照样可以淘到另外一种金。这就是我们常说的惯性思维。跳不出来，就找不到解决问题的正确方法；相反，如果我们换个角度，跳出惯性思维的框框，就会柳暗花明。