暑假就要到来，每年这个时候，就会有很多家长为孩子暑期补课奔波在各类教培机构。学生很累：“顶着烈日，爸妈把我送来送去，老师讲的不完全适合我。”家长很累：“想给孩子找个好的老师补课很难，上网自学又不放心，只能交给外面的辅导机构。”

教师也很累：“假期微课程也开发了，但学生看的并不多，也直接影响到继续研发的积极性。”课内优质教育资源在同一个学校尚未能实现选择性共享，更不用说优质教育资源下乡镇了；至于周末、寒暑假，创新性优质教育资源也没有因互联网这一现代手段而被激活。某种程度讲，这不仅不利于调动优秀教师研发课程的积极性，也使得真正的教育资源均衡化和教育公平遥遥无期。

在优质公办教育资源严重缺位的情况下，各类教培机构蓬勃兴起。但实际上，家长们对其并不看好，实际效果也是差强人意。众所周知，教育部门是禁止有偿家教的，但本土化的、有针对性的“云课堂”何时能走到千家万户？家长们可不希望它总是在云端。

真正的“互联网+教育”可以实现很多常规教学不能解决甚至不能发现的问题。学生个体来说，可以全面掌握其学习情况，根据学生在作业中反映出的薄弱知识点及时、定向推送学习内容；对教师来说，大数据的云计算和分析技术会第一时间生成班级常见的共性错误，可以更有针对性地教学；对家长来说，把孩子交给网上在线的老师不仅放心，也很经济。

我们欣喜地看到，常州教育早在2013年就提出“大数据催生教育智慧，云课堂助推教育变革”的诉求。今年“两会”，李克强总理提出的“互联网+”正被运用在众多领域。正加大互联网产业投入并拥有众多中小学优质教育资源的常州市，完全可以契合时代发展，加快辖内资源整合，乃至借力互联网，进一步锻造常州教育产业品牌，希望常州互联网教育能抢占改革潮头。