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幼师每天的那点活，有些你真不一定懂它的意义

发布时间:2019-12-16 10:18:41

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幼师每天的那点活，有些你真不一定懂它的意义

同样属于学校教育，幼教和中小学大不一样。为什么是这样？有什么不同？首先，中小学不仅教学大纲是教育部制定的，连教材也基本被大一统了。所以，传统意识下的老师，功夫就是体现在教学方法和教学成绩上。我常说，这是技术活。幼儿园不同，因为只有《纲要》和《指南》，没有考试约束，所以，编写教材的很多，使用教材的很乱，甚至更多的教材是“就地取材”，是源自于生活的“待料加工”。

我们常常说幼教的水很深，也很混。说水很深的理由是，幼教不是技术活，是一门艺术，是需要用教育理念指导来设计课程的，这就说明好的幼师学校毕业的幼儿教师功夫要远远胜过中小学教师；说水很混的根据是，当下的幼儿园鱼龙混杂，懂幼教和不懂幼教的都能办幼儿园。

幼师每天的工作布奏总结如下：

六步洗手法

老师天天就盯着洗手这件事，你是不是认为有点小题大做？你是不是认为洗手的事就是一种生活能力和卫生需求？你可能错了，这事不简单，不是管理行为，是有品质的教育。

当然，洗手的第一目的肯定属于卫生需求和自理能力，但是，懂幼教的人不这样说。而是说，若老师天天强调和检查洗手这件事，则终究会习惯渐成，习惯成自然，自然成品格。

那么，品格内涵什么？我看至少有：认真、坚持、秩序。不用说大家都清楚，这三种品格厉害了，这一定是未来能做成事的基因。况且，看似从洗手抓起，当最终升华到品格后，就会发生迁移，就会把“认真、坚持、秩序”体现在做其它事情上。

所以，你不一定懂，幼师教儿童的“不仅是洗手”。

手指操

你一定看过幼师带着孩子玩手指操，那么，你是不是认为手指操就是一类“好玩的小游戏”？你可能又错了，我必须告诉你，手指操不仅是“好玩的游戏”。手指操是一门课，不是训练手指头的课，是训练大脑，开发儿童智力的课程。

脑科学说，距离大脑最远的地方就是十指，所以，大脑与手指头之间的信息末梢是否通畅，表现的就是聪明与否。古人就说过“心灵手巧”，但说反了，应该是“手巧心灵”，是通过训练手的灵活达到训练大脑的效果。当然，手指操的游戏还能训练眼力、听力、反应速度等。

儿童画

我直接告诉你吧，儿童画“很不像画”，因为它根本就“不是画”。如果我再说，儿童画的本质属于“象形文字”，你信不信？这事属于人类进化学，说从婴儿到成人，有如从猿到人，从爬行到站立。期间，文字的出现始于“画”，儿童也如此，用“画”当“字”，表达他所思所想，包括讲故事。

所以，懂幼儿教育的老师，一般不给儿童“样板画”，不把儿童画当做美术课，而是给儿童一个大题材之后，让儿童用他们的“象形文字”，完成一幅“有思想、有内容的故事”。

儿童吵架

许多不懂幼教的人会认为，两个儿童吵架后，老师就得像街道大妈、警察或法官一样，或者和稀泥，或者吓唬人，或者判对错。其实没这事，懂幼教的老师知道，这是教育题材，需要现场“做课”。跨世纪蒙特梭利教室里有一个“和平桌”，但凡儿童之间发生矛盾后，老师都会让儿童在和平桌的椅子上坐下来，心平气和，谈谈是非对错，聊聊朋友之间的谦让和宽容，然后两个小朋友再相互沟通一番。此时的老师可能是导演，也可能是参与者，但一般不是训导者。

最后的结语是，幼儿教育绝不简单，许多深度教育的表现，常常没有体现在表面，而是藏在了有品质的教育理念中。