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简单方法处理不了复杂的教育问题

发布时间:2017-11-02 02:46:31

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     为了解决孩子的教育问题,有些“专家”拿出祖传秘方、独家绝招,大有药到病除、妙手回春之功力,然而,现实中很多教育顽疾依然故我,并没有实质性改变。

“上帝把世间最复杂的事情交给了教育”,兰州轨道交通运输学校这句话记不得是谁说的了,但是仔细想一想,这句话还是有道理的。教育是什么?学习是什么?课堂是什么?教师是什么?看似很浅显的问题,有几人能表述清楚?任何人都能对教育现象发表议论,但又有几人能说清背后的原因及解决策略呢。

教育是什么?不同版本的教育学有不同的表述,不同的专家有不同的理解。正因为无法准确表述,于是出现了:教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新;教育是一棵树撼动另一棵树,一片云推动另一片云,一个心灵唤醒另一个心灵。这种排比式表述恰恰反映出阐释者的煽情与无奈。    

学习是什么?时至今日,对于学习是如何发生的我们仍知之甚少,兰州轨道高铁学校 我们仍不知道教师、教材、环境对于学习者的影响各占多少比例;我们仍不知道如何将2小时的学习过程缩短为1小时并保证效果;我们仍不知道学习的驱动力有哪些,各个驱动力的驱动原理是什么;我们仍不知道感知、记忆、模仿、练习、理解、运用等各个学习环节的作用、作用原理、作用效果如何;我们更不知道如何才能减轻学生学习过程中的枯燥、痛苦、焦虑。

课堂是什么?课堂无所不包、无所不有。课堂是知识传递的交接地、思想交流的大平台、情感共鸣的电磁场、能力锻炼的实习间;课堂是知识的沃土、智慧的乐园、成长的摇篮;课堂是心灵的圣地、精神的家园、人生的殿堂;课堂是文明传承的大宝藏、教师耕耘的责任田、学生收获的庄稼地。正是课堂的这种无限魅力,才让人们研究不止、探索不尽、创新不断。

教师是什么?自古以来,对教师的称谓太多了,譬如老师、先生、园丁、慈母、春蚕、孺子、蜡烛、春雨、人梯、人类灵魂工程师、太阳底下最崇高的职业,等等。正是基于如此多的美誉,社会才对教师寄予了无限期望,要求教师集学问家、演讲家、道德家于一身。正是基于如此多的美誉,学生家长不管孩子的基础如何、发展潜质如何,都把孩子考上最理想的大学,将孩子的学业成绩以及性格、习惯的培养完全归为教师的责任。正是基于如此多的美誉和光环,才让教师的职业变得如此繁琐与艰难。

从目不识丁到知识渊博,这是一个多么漫长的过程;从字词句段到锦秀文章,这是一个多么艰难的过程;从简单到复杂,从幼稚到成熟,这是一个多么痛苦的过程。每一个学生就是一个特殊的世界,即使同一个学生,在不同年龄、不同情况下,也不会停留在同一水平、同一身心状态。当你把教育作为技术过程用相应的数据监测时,一定会面临众人的指责——怎么能把教育当工厂,把老师当工人,把学生当产品?

医学搞懂人的生理过程就行,兰州技术学校心理学搞懂人的心理过程就行,而教育学不但要以众人的生理为基础,心理为准则,还要搞懂人与人之间的互动过程。世界上有哪种学问比研究人更高深、更复杂、更有价值? 教师的每一项活动都包含着人与人之间的复杂关系。家长教育好一个孩子都很难,老师要教育成百上千的孩子,要把这些孩子教育得让家长都满意,其难度是可想而知的。上帝把世间最复杂的事情交给了教育,然而,当有些“专家”将之简单对待时,教育就被置于了非常尴尬的境地。

(作者阚兆成,蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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