在日常生活中，各级教研部门或专业性报刊社应该时常针对中小学教师开展一些诸如优秀教育随笔或论文竞赛活动，以增进教师的教育科研能力和专业化发展。但是我发现，当这样的活动真正开展时，教师则大都会感到力不从心，无处下手，有些甚至感到“丈二和尚摸不着头脑”，此时“书到用时方恨少”等又成为他们发自内心的感叹。怅然之下，网上下载或找范文参考则会成为首选，东拼西凑、硬拉强拆就完成了，但如此之后，质量也就大打折扣了。
究其原因，主要是知识的积累太少。知识的积累与沉淀，欲达到一定的深度或广度，不是一朝一夕所能完成和实现的，它是一个坚持不懈、持之以恒、日积月累的漫长过程。苏轼曾语：“博观而约取，厚积而薄发。”“博观”就是通过“读万卷书”，从别人的实践中取得间接经验；通过“行万里路”，从亲身做调查研究的经历中取得直接经验。“约取”就是将取得的知识和经验去粗取精、去伪存真，进而成为自己的东西。“厚积”是指大量地、充分地积蓄；“薄发”是指少量地、慢慢地放出。一个教师如果没有任何相应的知识积累，若想只凭自己感觉或脑子的记忆，写出一篇“像样”的文章并在竞赛中脱颖而出，那简直不可能的。
如何实现知识积累？我认为，首先应多读书、看报。作为一名中小学教师，除去学习、钻研所教学科之外，还要广泛涉猎其他方面的知识。只要养成读书、看报的习惯，知识的积累才会水到渠成。
其次，随时写读书笔记。凡在学术上出成绩、有造诣的人，无不以“勤”为径，很多人都是数十年如一日坚持写读书笔记。某些领域或行业里的专家、学者之所以在进行语言表达时能够旁征博引、游刃有余，主要原因还是因为他们勤于记写笔记、融会贯通、内化于心。
由此说来，教师注重并善于进行知识积累，是促进专业化发展，向专家、学者型教师转化的必经之路，这对迎接“新时代”公平而有质量教育是至关重要的。
（作者于钦金，蒲公英评论独立评论员，文章第16次入选“锐评”栏目，此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
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