高度开放的现代社会，终生学习已经成为教师最重要的能力与素养。要给学生一滴水，一桶水的容量显然有限，所以教师要做源源不断的自来水。要通过自我不断地学习，不断地成长，来提升专业能力，拓宽知识视野，以自我的成长带动学生的全面发展。

鉴于终生学习对教师专业发展以及对提高教育教学质量的重要作用，每年教师主管部门均要组织大规模的继续教育培训，让每一所学校的每一位教师都能接触到全新的教育理念。然而，这样的继续教育培训，多半不受老师欢迎。一方面，教师对深奥的理论敬而远之，没有主动学习的动力；另一方面，培训形式过于单调，多是集中在教室里，实施填鸭式教育。这样的继续教育，教师往往只是时间上的研修，而没有真正入脑入心，激发自我成长的内驱力，实现专业的自醒。

眼界决定境界，思路决定出路。长期偏居一隅，视野狭窄，思维封闭，难免不会成为井底之蛙，难以看到外面的世界，更难以激发发展的原动力。面对教师专业发展不足的问题，不能全怪教师，毕竟人的专业成长，很大程度上还取决于环境。农村教师身处乡村，为农村的基础教育奉献了自己的一生，他们的成长环境更应当得到社会以及主管部门的广泛关注。

要想让学生实现有效学习，就必须打开教师的思路，让教师从封闭的乡村中走出去。“黑龙江·重返青春岁月公益游学活动”正是以这样的形式，让教师看到了外面的世界，见识到了不一样的人生，获得了丰富的生活体验。

“生活即教育，社会即学校”，课程资源无处不在，生活是课程的重要组成部分。只有拥有生活的体验，才能真正理解课程的内涵，实现课程与自我认知的有效链接。现今中小学课程，涉及城市的内容，虽然可以从书本上感知，但乡村教师毕竟不能感同身受。教师作为专业的引领者，如若自己都没有这样的体验与认知，以已昏昏，如何使人昭昭呢？让农村教师走进大城市，感受城市的文化，见识到广阔无边的大世界，并通过他们传递给学生，这对于还没有出门的农村学生来说无疑是最实际也最有效的方式。

研学旅行的“路上的课堂”，可以打破农村教师自我封闭的心扉，让农村教师感受到“井口”之外的世界。这不仅仅是一次旅行，更是一次心灵的洗礼，能让教师的激情被重新点燃，从而深切感受到城乡的差别、发展的距离，进而激励自己不断学习，与时俱进，为学生为自己而持续努力，这样的研学较之传统的纯理论性质的继续教育更有现实意义。

（作者许艳丽，蒲公英评论特约评论员，文章第50次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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