我的每周课表上，一周只有12节，确实是少，可实际呢？每天早上7:30到校，等待孩子们一个一个进教室，组织早自习，早自习结束带队出操，中午还要管理午睡，下午组织放学，此外，还要批改作业、备课、参加教研活动……除了这些常态工作，还有许多意外事件的处理在占据着我们的工作时间。曾经，我遇到过这样一件事——

2015年12月9日，早上8：30，我正翻阅《家校联系本》，突然发现小智同学的本子少了几页。

9：00下课后，我找了小智，可不管我怎么追问，他都说“不知道”。

没办法，9：50，我又找了小组长和小智的同桌，了解到小智看了“教师留言”后就把那几页撕了。

于是，10：20，我再一次找了小智，对他进行了引导，可他依然坚持什么也不说。

思考了一天，我选择在第二天早上9：30，打电话与家长沟通。在那个长达50分钟的电话中，我们约定：假装不知情，给孩子时间，给孩子主动承认错误的机会。

事情来到第三天，10：00左右，我看到了小智写的这段话：昨天我错了，不应该对爸爸妈妈撒谎……我以后要做到不说谎，不撕破自己的书，上课也不能跟同学讲话。

这段话我足足回味了半个小时，很庆幸自己的那一份等待和宽容。

于是，第三天的中午12：00，我和小智进行了第三次交流，表扬了他敢于承认错误的勇气。

我的时间去哪儿了？在一节节语文课里溜走，在管理出操午睡中溜走，在处理一件件类似小智的事件中溜走。

回顾小智这件事我所花的时间，算下来大致是两个小时。对老师来说，两个小时可以做些什么呢？可以上3节课，可以批改5叠作业，可以备1节课，可以看1本书。

当然，我也可以完全不管不顾，或花两分钟时间斥责一顿就够了，但压缩式、粗暴式、放任式的处理很难起到教育学生的作用。所以，哪怕我花再多的时间，我也愿意，可能很多老师也会这样做，也唯有这样当老师才能心安。这样处理，我才会看到小智更多的阳光。

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