为该校的“限PPT令”叫好，为该校老师愿意把更多时间用在“看孩子的眼睛，听孩子发言”上面点赞。在新技术盛行、各种新概念课堂风靡的当下，该校没有盲目跟风，没有形式至上，没有一味追逐新技术、新花样，而是坚守传统教学方法中的好做法，值得称道。

不知何时，PPT成了一种时尚。企业推广用PPT，活动营销用PPT，就连课堂教学也时不时来个PPT，甚至成了“唯PPT至上”。一些老师们互相攀比谁的PPT做得漂亮，谁的页面够花哨，谁的图表够多样。而其中大部分都不是原创——网上照搬照抄模板而已，违背了创造性教学的初衷。可笑的是，或许很多人并不知道PPT的全称是PowerPoint（微软的一款演示文稿软件），就开口闭口“PPT”赶时髦，甚至连幼儿园也要求孩子做PPT。

我孩子上幼儿园时，有一次回家来说老师要求大家把暑假旅游照片做成PPT。孩子说不清楚，跟我说老师要求做泡泡。我乍一听以为是用肥皂水做吹泡泡给孩子玩，觉得这不错，就很认真地和孩子一起制作，还让他带去幼儿园展示自己的小制作。谁知第二天孩子哭着回来说不是这个泡泡，是电脑里的“泡泡”，还怪妈妈不知道PPT。

孩子啊，我是知道PPT的呀，可是为什么你们幼儿园的孩子要知道PPT呢？你们自己既不会制作PPT，也不适宜多看电脑，你们就应该多吹泡泡！孩子还说同学们的“泡泡”都做得很漂亮，得到老师表扬。我告诉孩子，那应该是大人帮忙做的啊，你要向同学们介绍暑假旅游情况，可以带着我们拍的照片，捡回的树叶和贝壳给同学们看的啊，这些东西真实直观，一点儿也不土气啊。孩子这才破涕为笑。

是啊，什么时候开始，我们忘记了除了PPT之外，我们还可以做很多。展示旅游，有照片，有实物，有语言可以讲述；老师上课，也完全可以不依赖PPT，只要老师认真备课，用心教学，没有PPT一样精彩。一口流利的普通话，一副磁性的嗓子，一手隽秀的板书，一双充满爱的眼睛……这不都是老师的教学利器吗？这些富于个性化和创造性的专属于每个老师独有的资源，不是远胜于一些PPT大同小异、哗众取宠的形式主义吗？

传统教学方法中的面对面交流，看着学生眼睛的倾听与讲课永远不过时，片面追求教学中的新技术实在是本末倒置啊。

学学北京教育学院附属丰台实验学校的“限PPT令”吧，学学该校老师把更多时间用在“看孩子的眼睛，听孩子发言”上吧，让我们的教育远离花里胡哨的形式主义，远离技术至上的形式主义，回归教育的本然。爱，是教育的底色。

（作者王莉，蒲公英评论特约评论员，独立教育研究者，自然生长教育与儿童阅读推广人，文章第30次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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