国家重视大力发展职业教育的决心和态度有目共睹。然而，对于如何明确办学定位，引导职业教育真正为区域经济建设和社会发展服务，尤其是让农村职教“精准扶贫”，我们仍有许多探索的空间。

当前，农村职业教育的发展令人担忧。十多年前，农村职业学校普遍缺少教学实训设备，导致“黑板上开机器”而影响育人质量。最近几年，各级政府对职业教育的投入增加了，绝大部分职业学校的办学条件得到了改善，专业设备的购置标准高、工位足、配套好，然而“有设备无人用”很普遍，大量高精尖的设备因闲置而浪费，少数学校甚至存在着项目配套设备多年未启封的怪象，专业师资缺乏成为阻碍农村职教发展的核心问题。育人质量上不去，农村职校吸引不了本地学生入学，留不住优秀教师，最终形成恶性循环。

国家早在2002年出台的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中就提出“普职比大体相当”的政策规划，却因农村职教拖了“后腿”而多年不能兑现。全国政协常委、民进中央副主席朱永新指出，“职业教育是阻断贫困代际传递最有效的路径，要让所有贫困者通过职业教育与培训改变自己的命运，为自己也为下一代创造更美好的未来”。要实现这一目标，使得农村职业教育能够助力精准扶贫，必须充分发挥政府的宏观调控作用，集中精力突破职教办学的瓶颈问题，实现对症下药、靶向治疗。

一方面，地方政府出台区域性的人才优惠政策，吸引有志青年到农村职业学校大有作为，解决专业师资紧缺问题，从根本上提高育人质量，使得农村学生因为能够“学到东西”而愿意就读本地职校，同时使得本地企业因能招到“用得上、留得住”的员工而支持职教办学，提升职业教育的针对性和实效性。

另一方面，在政府层面统筹规划本地的产业布局和职业学校的专业设置，提高本地职业学校专业设置与区域产业的吻合度。专业设置“接地气”，可让企业看到“有人可用”的希望，也让学生看到“有业可就”的奔头。只有让毕业生愿意在本地就业而不是一味“东南飞”“向城市”，“一人入学、就业，一家脱贫”的良性循环才能最终形成。

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