行业企业参与办学

谈及探索职业教育集团化办学的初衷，机电高职科研处主任成洁告诉记者，“我们是想探索如何发挥集团办学优势，把‘行业企业参与办学’更有效地渗透到教学一线，推进区域产教融合发展，提高数控专业人才培养质量，并推动优质教育资源有效辐射。”

职业教育集团化办学的研究与实践由无锡机电高等职业技术学校和北京发那科机电有限公司联合主持。研究开始于2007年9月，作为牵头学校，机电高职联合40所职业院校、33家企业，1家行业协会组成江苏·发那科数控职业教育集团。集团是以专业为纽带的职业教育联合体，江苏省教育厅副厅长杨湘宁任集团名誉理事长，无锡机电高等职业学校任集团秘书长单位。

成洁介绍，集团在两年的筹建期研究制订了集团办学实施方案，通过师资员工培训、实训基地建设、集团年会等多种工作方式，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的集团化办学范本。

探索集团“融合式”发展机制

研究过程中，学校与其他单位共同提出了“专业纽带·品牌中心”集团化办学理念、“集约化”管理模式、“融合式”发展机制，并设计了与之适配的“平台化”运作办法。在此基础上，集团研究制订《江苏·发那科数控职业教育集团办学实施方案》及系列配套方案。

采访得知，集团依托企业技术力量统筹开展行业人才需求预测，学校据此形成专业动态调整策略，做好专业发展规划。政校企多方投资，按照品牌技术标准和品牌教育标准建设“工学融合”实训平台，现已建成fanuc数控系统应用中心4个、培训基地8个。集团引进企业标准，逐步开发形成以职业能力为核心的课程体系。发那科公司牵头组织编写“fanuc数控系统”系列教材，教材适用于学校理论实践一体化教学及企业员工技能培训，发行后深受欢迎，两年内发行量破万。集团开展“fanuc认证工程师培训计划”，建立“双师”培养质量标准。培训由校企共商制订项目，采取学校与企业按模块分阶段负责培训、学校教师与企业工程师轮流执教的“工学融合”模式。目前培训工作已开展15期，覆盖65所学校。集团利用自身优势，基于校企深度合作创建了“联盟订单式”人才培养模式。

提高人才培养质量

企业通过进学校、进实训室、进教材、进师资，扩大影响、推广技术，提高产品市场占有率，并进行人才储备投资。学校通过引入优质技术资源，促进专业与课程建设,提高人才培养质量。政府通过统筹协调，集合社会优质资源办学，促进职业教育与区域经济社会协调发展。

学生在各级技能大赛中成绩卓著：在全国职业院校技能大赛数控技术专业竞赛中获22金，在2012年首届江苏技能状元大赛中囊括数控技术项目状元奖。集团毕业生99%取得中级职业资格，85.2％获得高级职业资格，毕业生就业对口率达85%，用人单位满意率达90%。

学校的集团化办学取得显著成效，为我国进一步深化职业教育集团化办学改革提供了实践案例。学校相关负责人表示，总体而言，这一实践还是探索性的，尤其理论成果需要进一步提炼和系统化。他们将继续反思实践，在办学质量监控机制、办学信息化建设，职业教育公益性实现等方面进一步加强研究，提高合作办学效益，提升反哺社会能力与示范辐射能力，并继续加强对欠发达地区的帮扶支援，为中国职业教育整体实力提升作出贡献。

兰州轨道技校 兰州技工学校 兰州技术学校 兰州职业技校 甘肃高铁技校

轨道交通运输学校是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校。

免费咨询电话：400-1551-787  QQ：2282459455

网址：http://www.gsgdyx.com/

地址：兰州市七里河区西果园镇339号

延伸阅读：

• ·中职教育，如何突破现实之困(2015-03-09)
• ·“互联网+教育”将让“个性化”教育成为现实(2015-05-21)
• ·巴掌抡过去，能改变多少现实？(2016-01-13)
• ·童书的“魔法”与现实(2016-02-19)
• ·现实考量多于理想追求？(2016-10-08)