据介绍，2016年，全国共有26个省（区、市）544个县级单位申报了义务教育发展基本均衡县，522个县通过审核并接受实地督导检查。截至2016年底，全国实现义务教育发展基本均衡的县累计达到1824个，其中东部地区740个，中部地区556个，西部地区528个。继2014、2015年的上海、北京、天津、江苏、浙江5省（市）外，2016年又有广东、福建两省所有县级单位全部通过国家督导评估认定。

同时，对2013—2015年通过国家认定的1301个县义务教育均衡发展情况进行的监测复查结果显示，义务教育均衡发展水平总体上略有提高。与2014年相比，2015年小学综合差异系数由0.420下降为0.407，初中综合差异系数由0.357下降为0.346。对尚未通过国家评估认定的1200多个县均衡发展情况进行过程性监测结果显示，中、西部地区分别有48.5%、54.51%的县尚未认定，将是攻坚难点地区，小学将是攻坚难点学段。

记者了解到，自2013年国家启动义务教育发展基本均衡县（市、区）的督导评估认定工作以来，据不完全统计，4年来全国在义务教育阶段经费累计投入2.73万亿元，近4年新补充教师中，音体美科学信息教师22.8万人，占新补充教师总数的17.6%。

乡村教师岗位吸引力不断提升，制度化乡村教师补助成为常态，教师生活待遇不断改善。学校标准化建设不断加强，校际、城乡之间义务教育资源配置更趋均衡。4年来全国共新建学校1.2万所，改扩建学校19.1万所，新增学位近2000万个，新增校舍面积3.4亿平方米，新增实验室、功能室697万间，新增教学仪器设备值2839亿元，新增图书11亿册，新增计算机966万台。

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