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教师节里说教师

发布时间:2016-09-22 10:23:23

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暑假期间，肥东师范96届幼师班毕业二十年聚会让我颇有感触。班长汪仁红半个月前就打来电话预约，很温暖，我也满口答应，是真想看看她们现在怎样，因为她们是我调入师范所带的首届毕业生，虽说只教一年。

那晚两个主要班干陪着老师坐一桌，其他学生坐另一桌子，酒过中旬，学生们轮流来敬酒并作自我介绍，面对老师那恭敬与虔诚的姿态宛如小学生，那样地诚恳客气反倒戳中了我心中最柔软的地方，有点痛。

她们有的是幼儿园和小学教师，有做生意的，有超市打工的，还有做全职太太的。在我的揣测中，过得好与不好，自信与自卑都明明白白地写在脸上和动作表情上。谦恭有度、谈笑风生的学生过得应该幸福，让我开心；谦虚到卑恭程度的学生，可能过得曲折和窘迫，似乎无言地否定着我们从前的工作。欠缺在哪里？

21年了，记忆早已模糊，只记得教她们的课程是用于幼儿园环境布置的人物、风景画，时常有学生送漂亮的画子给我，为她们办过校园橱窗画展。她们当时是幼教职业班，不少出身贫寒，自卑感强。那时我的社会阅历浅，教学主要目标就是要她们把画子画好，应用于幼儿园教学实践，但从没想到她们以后有人竟然不做老师——过于注重学业而忽视了做人的教育，这就是问题。

当时住在校外，课余很少和学生接触，对她们了解甚少。在学业教育上，只能唯成绩论成败，虽说很少有居高临下、盛气凌人之态，但批评是有的，因为认真上课，少了过心的交流，重视了画面人物的塑造却轻视了学生做人做事的心理品质塑造。假如那时候我们在课堂上看眼光得远一些，多一点宽容随和、多一点自由平等、多一点幽默风趣、多一点轻松豁达，是否能够让她们多一点自尊、自信、自主、自由的成长空间，为走上社会成人成事做好铺垫？

从这个意义上说，教书大不过育人。因为教书是狭隘的，育人是宽广的；教书是眼前的，育人是长远的。教书与育人相辅相成，两者本不对立，但一本教科书代表不了大千世界，过于偏执教科书的学习有时会造成一叶障目之后患，书呆子很难融入社会，孔乙己的故事便是教训。

现在，我宁愿学生在我面前骄傲一点，甚至放肆一点，也不愿他们拘谨和谦卑；他们的骄傲象征着成功，他们的谦卑象征着我们的失败。所以，在我们埋头教书的时候，还应该想想几十年后，学生的命运会怎样，我们是否敢于坦然去面对他们。虽然有“人能不如命运”之说，天命不可违，但摊上我们做的不该缺失。与其说这是责任、担当，不如说是良心。

因此，我对教师的基本理解是：教，教人知识技能，教人解惑脱困，教人为人为事之道，最终教人谋取幸福，今天所教是为学生明天开道，今天所教是为学生未来幸福；师，以身作则的师傅，博学上进，乐观豁达，悲天悯人，放眼未来，任劳任怨，勤勤恳恳，身教胜于言教。

教师，在专业上必须专业，但在角色上不必太像教师，可以是邻家大爷，可以是不老顽童，可以是比肩好友，可以是好奇的小学生……也许让学生叫“爷爷”，能在说笑中传递温情；也许称学生大哥大姐，能在玩笑里填平代沟。心相印，意相通，水乳交融，其乐融融。教了三十二年的书，算是越教越淡定，越教越随和，越教越从容，越教越明白，越教越睿智。唯有放下师道尊严，营造民主、自由、快乐、智慧的课堂，才能真正激发学生兴趣，树立学生信心，培育学生个性，释放学生才华，美化学生情怀，放飞学生梦想，回望无愧于心。

长久以来，唯成绩论英雄蒙蔽了多少孩子的眼睛，伤害了多少天下学子。有的书读好了，身体坏了；有的书读好了，脑子坏了；有的书读好了，品德坏了；有的书没读好，特长也被埋没了；有的书没读好，尊严也被毁了；有的书没读好，做人也没勇气了……最悲惨的还有书读好了人没了，书没读好的人也没了。假如这些事情发生在哪个教师身上，他会怎么想？学生不幸福，他会会幸福吗？

教师，是塑造人的职业，是塑造人的命运的职业，是创造人的幸福的职业，也是个十分危险的职业。慎独！