1．化学工业的发展给化工高等教育带来的挑战与机遇

　　化学工业是国民经济的基础产业和支柱产业。2010年，我国石化行业总产值8.8万亿元，其中化学工业产值达5.23万亿元，同比增长32.6%，突破7700亿美元，超越美国跃居全球第一，并占全国当年GDP的13%。但我国化学工业的发展存在一些不足：化学工业是耗能大户，单位GDP能耗是美国的3倍左右，行业消费的能源占全国总能耗的15.2%；资源紧张已威胁到行业持续发展，且对外依赖程度在逐步加大；粗放型增长方式对环境带来威胁，行业排放的“三废”分别占全国企业“三废”排放总量的20.2％、10.0％和9.6％，分别位居第1位、第4位、第6位[15]。

　　国家可持续发展战略对化工产业提出了更高的要求，化工产业的发展要依靠科技创新，需要化工高等教育培养大批高素质人才。

　　2．化工高等教育的发展与现状

　　自新中国成立以来，我国化工高等教育取得了长足的进步，化学工程与工艺专业的布点数量从新中国成立前的几个，发展到现在的350个，专业点数量在各工科专业中排名第10位，其中347所院校招收本科生、89所院校招收硕士生、40所院校招收博士生。但必须指出，绝大多数院校的化学工程与工艺专业成立于改革开放以后特别是高等教育大发展时期。例如，2005年至2010年是化学工程与工艺专业数量增长最为迅速的五年，共增加了144个专业点，约占全部专业点数的40%。此外化工类专业还包括24个资源循环科学与工程专业点、19个能源化学工程专业点、1个化学工程与工业生物工程专业点，共394个专业点，在31个专业大类中排名第11位。

　　多年来，经过广大化工师生的共同努力，我国化工高等教育的改革和建设取得了丰硕成果。在第六届高等教育教学成果奖评审中，许多化工教学成果获得国家级、省级教学成果奖，其中包括国家级一等奖2项，国家级二等奖5项。在“质量工程”项目建设中，化工类专业共建成21门国家精品课程，8个国家级教学团队，9个国家级实验教学示范中心，50个国家特色专业建设点。另外有37个专业点入选“卓越计划”，20个专业点待批准。

　　虽然化工高等教育取得了较大的成绩，但化工类人才培养仍然存在不足。例如：学生工程实践能力不足，创新创业能力偏弱；毕业设计的比例逐年减少；生产实习时间偏短，实习报告过于简单；课程设计内容偏浅，与工程实际联系不够紧密；对学生的团队精神训练不足；敬业精神不够。化工高等教育迫切需要进一步改革发展、提高质量。

　　四、2013－2017年教育部高等学校化工类专业教学指导委员会的组成、特点和任务

　　2013－2017年教育部高等学校化工类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）委员队伍更加壮大，结构更加合理，区域分布更广，更具有代表性。与2001－2005年教指委组成情况相比，本届教指委人数由19人增加到41人，学校数量翻了一番，地方高校委员比例由16%提高到50%，提高了教指委的代表性；行业、企业专家的人数大幅增加，为行业、企业专家深度参与人才培养提供了有利条件，为化工卓越人才培养奠定了坚实的基础；委员地区数量增加了6个，覆盖了全国20个省、自治区和直辖市。

　　为了落实教育部“四个着力”的工作部署，即“着力推动教育理念转变，确立科学的人才培养质量观；着力研究制定国家标准，推动建立具有中国特色、世界水平的本科人才培养质量标准体系；着力研究改革人才培养模式的重大理论和实际问题，探索形成科学基础、思想品德、实践能力和人文素养融合发展的人才培养新模式；着力提高教师教学能力，推动建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍”，本届教指委明确以下七项任务：

　　（1）研究制定化工类本科专业教学质量国家标准。成立教学质量国家标准研制领导小组，开展化工类本科专业教学质量国家标准研制的调研工作。通过问卷调查、召开研讨会等方式，调研不同层次学校化工类本科专业的教学质量标准并进行归纳整理。在此基础上，结合前两届教指委研制的指导性专业规范，力争尽快推出本专业类教学质量国家标准。

　　（2）开展化工类专业教育教学发展战略研究。成立化工类专业本科教育教学发展战略研究小组，研究国内外化工高等教育的发展趋势，调研经济社会发展对化工类专业人才的需求，聚焦本专业领域教育教学改革的热点难点问题，组织和开展理论与实践研究，提出化工学科专业发展的战略研究报告和咨询意见。

　　（3）提高专业主干课程教师的教学能力和水平。按专业主干课程成立课程建设指导小组。由教指委委员牵头，组织相关学校优质教学资源（精品课程、教学团队、精品资源共享课等）的教师成立化工原理、反应工程、化工热力学、化工设计等课程建设指导小组，开展课程教学内容、教学方法和考试方法的改革，组织编写教材，培训全国主干课教师，组织青年教师讲课大赛，提高主干课程教师的教学能力和水平。鉴于化工实践教学在化工类学生培养中的重要性，将专门成立化工实践课程建设指导小组，由一位副主任委员牵头，重点指导本专业实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践教学环节的改革与建设。

　　（4）组织、指导和推动各类学科竞赛。在已有化工创业大赛、“三井化学杯”大学生化工设计竞赛的基础上，联合行业、企业，构建由学校（点）、区域（片）和全国（面）组成的学科竞赛体系。如课程竞赛、实验大赛、设计大赛、创业大赛等，提高学生的实践能力和应用所学知识分析问题、解决问题的能力，以及创新、创业能力，促进行业、企业对人才培养工作的深度参与。

　　（5）成立区域专业建设指导小组。鉴于化工类专业点数多，地域分布广的特点，借鉴泛珠三角区域高校化工专业本科教学工作会议的成功经验，将教指委委员按区域适当组合，成立若干区域专业建设指导小组，组织开展具有区域特色的化工类专业建设和教学改革工作，并相互交流学习。

　　（6）成立独立学院化工专业建设指导小组。目前，独立学院化学工程与工艺专业点数已近60个，为此将成立独立学院化工专业建设指导小组，指导我国独立院校化工类专业教育教学改革，推动专业建设持续健康发展。

　　（7）加强国内外交流，提高我国化工高等教育国际竞争力。积极开展教学交流研讨和教学成果推广交流，提高教学效果、扩大教学成果受益面；加强与化工制药类专业认证委员会和行业、企业的合作；组织化工高等教育改革与发展论坛，邀请国外著名高校教育教学专家和国内外知名行业、企业专家就化工高等教育改革与发展的现状、趋势、产学研合作等开展交流与研讨。

　　新一届教指委将在继续巩固和完善已有成果和品牌项目的基础上，不断探索新的改革项目，从教学理念、培养模式、教学内容、教学方法等多方面入手，促进教师教学水平和学生培养质量的全面提高，推动化工高等教育沿着服务国家发展战略的道路前进。

　　参考文献：

延伸阅读：

• ·充分发挥信息化“引擎”作用(2015-11-20)
• ·中国教育报评论员：充分发挥信息化“引擎”作用(2015-11-24)
• ·中国教育报评论员：充分发挥信息化“引擎”作用(2015-11-30)
• ·积极发挥教指委作用 提高化工高等教育质量(2016-09-09)
• ·父母的作用其实是有限的(2016-09-29)