高桥小学有个绿色农场、潘郎小学有个耕读园、城南二小会定期举行游学、方城小学有综合实践课程、石桥头中心幼儿园的娃娃也会在父母的陪伴下外出劳动体验……现在，越来越多的学?？贾厥永投逃?。有土地优势的学?；峥偻恋兀醚逖樵灾值拿恳桓霾街?，把学习和劳动紧密结合起来。而没有条件的学校，也开始创造条件，带学生走出校门参加社会实践，增长见识，锻炼学生的能力。

开辟土地，学生学当小农民

天气晴好的下午，在高桥小学的绿色农场里，学生们三五成群，拿着工具围在田地里，或除草、或松土、或浇水……这样的劳动场景对高桥小学的学生来说是学校生活的一部分。

自从学?？倭伺┏∫院?，每个班级的“责任田”就成了学生的另外一间教室。学生们跟着老师或家长一起，放下笔，拿起锄头，体会着粒粒皆辛苦的艰辛。这块面积达8亩的农场实践基地就是学生最好的劳动场所。

高桥小学开辟绿色农场让学生参与劳动已有3年多了，学生们的种植积极性很高，连平时在家里不爱劳动的学生，也开始走出教室走进田地里，从松土、播种到日常料理，直到收获采摘，看着自己种的蔬菜生长、结果，体会着劳动和收获的喜悦。

成熟后的蔬菜，有些会直接加工成菜肴，变成学生的午餐。有些会让学生带回家，和父母一起品尝劳动成果；有些用来义卖，给予贫困学生帮助。“吃自己亲手种的菜，学生们都很开心，肯定不会浪费，与其我们在课堂上教育孩子如何节约粮食，还不如让他们自己动手，劳动后什么道理都懂了。”高桥小学老师说，这就是实践劳动最好的教育成果。

同样的，潘郎小学也依托地理优势，在学校对面租了一块4亩大小的农田，打造成学生的“尚志耕读园”，上周，这个耕读园开园了。

耕读园的功能可以直接从字面上理解，耕，就是耕种；读，就是读书。学生可以在里面劳动，也可以通过观察植物的生长学习科学知识。一边劳动一边学习，学生可以通过劳动感知知识的力量。

实践体验，感知社会百态

随着时代发展，劳动也被赋予越来越多的形式。现在，学?？贾厥友氖导芰?，组织各种社会实践活动，带学生走出校门走进社会。

从去年开始，方城小学就打造了综合实践课程，将课程与活动结合起来。“我们给不同年级的学生制定不同的实践目标和实践要求，希望学生将基础性课程中所学到的知识运用到实践中去。”方城小学德育处主任朱兴华说，实践、劳动的作用就像是把食品转化成孩子成长的骨骼，这样才能促使学生更好地发展。

每个学期，方城小学要求学生的实践次数不少于5次，3次学校规定的主题活动，2次自主性选择活动。学生们的实践积极性很高，许多学生的实践次数远远超过既定目标。

斑马线上的礼让、做环保志愿者、垃圾分类调查……学生们自己制作海报、上街调查、宣传，参与志愿活动。“这样的实践活动不仅可以提升孩子的能力，还可以让孩子们经历社会百态，历练心智，激发正义感和责任感。”方城小学老师说，只有历练过，才能助力学生成为一个完整、和谐的人。

“生活，是一个大课堂，是一所大学校，能为学生成长提供更广阔的空间。”每个学期，城南二小也会组织参加游学体验活动，让学生走向社会，走进生活，亲身体验过程与方法，“拓展”和“补偿”知识的多面性与全面性，引领学生“登高望远”，增长见识。
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